2015教学课件《健康评估》最新修订教学大纲最新修订版.docVIP

《健康评估》教学大纲 学 时：54 适用专业：护理 一、课程的性质与任务 课程性质：本课程是护理专业的专业基础课。 课程任务：通过本课程学习，掌握正确的护理评估技能、病情判断技能和建立科学的临床护理思维方法，熟悉各种常见临床症状、体征的资料收集、临床意义，能规范地进行护理体检操作，发现有价值的诊断线索，并以此为分析资料，运用护理程序的科学方法，提出主要的护理诊断，配合医疗诊断；使学生具有良好的学习、工作态度，同时懂得在体检过程中如何关心体贴病人。使学生掌握临床护理工作中最常用的基本理论、基本知识、基本技能，为后期专业课程的学习打下基础。 前导课程：生理学 后续课程：临床护理学 二、教学基本要求 通过本课程的教学，使学生达到下列要求： 基本概念清楚，基本技能熟练，基本知识牢固。 掌握运用护理程序方法，对病人进行身体、心理、社会方面的资料收集、记录，学会运用正确的思维导向对资料进行分析和整理，作出健康评估。 掌握正确的护理病史采集及常用护理体检的方法，熟悉常见异常体征的临床意义。 了解心电图基本常识，各波段的意义，掌握心电图描记方法。 掌握常用实验室检查的标本采集方法，正常参考值及其临床意义。掌握如何指导病人配合常用医疗辅助检查。 能书写完整的护理病历，根据问诊、体格检查及辅助检查的结果，作出初步护理诊断。 三、教学条件 多媒体教室、护理体检实训室 四、教学内容及学时安排 序号 单元 主要内容 教学要求 学时 1 绪言 健康评估方法 理论教学 健康评估的学习目的和要求 健康评估的基本方法 收集资料的方法 健康史的内容 资料的分析和整理 了解健康评估的学习目标和发展趋势 掌握健康评估的步骤 掌握收集资料的方法 掌握健康史的内容 熟悉资料的分析和整理 1 2 常见症状评估 理论教学 发热、咯血、咳嗽、咯痰 呼吸困难、发绀、 心悸、水肿、 黄疸、恶心、呕吐、 呕血与便血、腹泻与便秘 6、惊厥、意识障碍 熟悉常见症状产生原因 掌握常见症状的概念、临床意义 8 3 身体评估 理论教学 体检前准备和基本方法 全身状态评估、 3、皮肤粘膜淋巴结 4、头颈部评估 5、呼吸系统评估 6、心脏、血管评估 7、腹部评估 8、神经系统评估、 9、脊柱、四肢评估 熟悉护理体检的要求和基本方法 掌握护理体检的内容及临床意义 12 实践教学 1、一般状态评估 2、皮肤粘膜淋巴结 3、头颈部评估 4、呼吸系统评估 5、心脏、血管评估 6、腹部评估 7、神经系统评估、 8、脊柱、四肢评估 9、系统综合评估（考核） 示教、演示、相互练习 掌握正确的护理体检操作方法 养成动作轻柔和关注病人反应的习惯，体现良好的专业形象 12 4 实验检查 理论教学 实验诊断与临床护理的关系 常用的血液、尿液、粪便检查 常用的肝肾功能检查 血清电解质检查、脂类检查、浆膜腔穿刺液检查及常用检查的临床意义 了解实验室诊断和临床护理工作的关系 掌握血液、尿液、粪便一般检查的正常值及临床意义 掌握肝肾功能检查及血清电解质检查的临床意义 掌握各种试验检查的标本采集方法 3 5 其他检查 理论教学 X线检查 CT 与MRI的临床应用 临床心电图基本知识 心电图的测量和正常值 常见异常心电图（心房、心室肥大、缺血性心肌损害、心律失常）的诊断 熟悉X线、超声、放射性核素等检查方法、检查前准备（自学） 掌握心电图的测量方法、正常值（复习） 掌握常见异常心电图的诊断方法 6 6 心理评估 社会评估 护理病历 理论教学 人体功能性健康评估 护理病历的基本要求 掌握人体功能性健康评估的基本方法 掌握护理病历的基本要求 9 实践教学 临床综合 资料收集、护理病历书写 独立完成临床资料收集、护理病历书写 3 学时总计（54） 理论教学 39 实践教学 15 五、教法说明 1、采用讲授、多媒体、录像、示教、讨论、自学、见习等多种教学形式。 2、本课程系理论教学课，兼有一定的实践教学。 六、考核方式及评分办法 通过课堂作业、讨论、实训考核及护理病例书写等情况对学生的认知、能力及态度进行综合考核，具体采用平时考查和期末考试相结合的方式。平时考查含实验操作、实训考核等占40%；期末考试进行，占0%。 教材： 《健康评估》 吕探云 人民卫生出版社 2002 参考书： 1、《健康评估》 王治国 郑州大学出版社 2003 2、《健康评估》 王克惠 人民卫生出版社 2004 3、《护士临床思维》实例解析 王志红 第二军医大学出版社 2004