克服教研指导工作应付倾向的思考.pdfVIP

“教研管理高级研修班”专题 坳；z矢 弱￡ 2oo9年第 3 克服教研指导工作应付Ⅱ页向昀思考 韩国存 (象山县教科研 中心，浙江象山 315700) 摘要 ：比较客观地分析 了 目前我们教研指导工作 中存在的三种不尽如人意的形态，即应评教研 、应试教研 、应查教 研 。提 出转变应评教研 的态势、应试教研 的重点、应查教研的策略．提 出克服教研指导工作应付倾向的具体措施。 关键词 ：教研 ；应评 ；应试 ；应查 作者简介 ：韩 国存 (1964一)，男，浙江象山人 ，象山县教科研 中心书记兼副主任 ，中学高级教师，主研方 向：教育教 学研 究 教研指导工作 的有效性是我们广大教研人员努力追求 个课时而忽视了整个学期 。关注了教师 的教学能力而忽视了教 的．但 由于社会背景 的影 响、行政思维 的干预 、教育发展的偏 师 的工作精神 ．导致我们教研指导的实效性遭到人们的质疑。 差，我们 的教研指导工作往往呈现 出不尽如人意的状态。综观 应付倾 向之二是应试教研。所谓应试教研 ，是指我们的教 目前教研指导工作的应付倾 向，大致可 以用应评教研 、应试教 研工作 围绕着各级各类 的考试而进行。举办各类高考 、中考 、 研 、应查教研三种形态来概括。 统考的复习研讨会 、成绩分析会 、情况诊断会 ，进行各类考试 应付倾 向之一是应评教研。所谓应评教研 ，是指我们的教 的命题 、阅卷、分析，诸如此类 的工作也几乎 占用了 日常教研工 研工作围绕着各类教学、教研、教师的评 比而进行 。可以说一年 作 的三分之一时间。鉴于目前中国的国情 ，作为教研部 门无法 之 中我们至少有三分之一的工作时问被各类评 比、评定 、评判所 回避这个现实．不可避免地会卷进这个漩涡。但问题是误入了 占用。 日常评课既是我们广大教研员的看家本领 。也是常规工 陷阱之后就不能 自拔 了，许多教研员以自己猜题压题成功而沾 作 。而优质课 、选拔课的评 比则是我们教研员工作的重 中之重 ． 沾 自喜 、津津乐道 ，全然没有意识到在 国家人才培养与选拔 中 评 比前的精心打造 、评 比时的据理力争 ，有时让教研员 自身心力 我们也不 自觉地充当了急功近利 的角色。 交瘁 。毋庸讳言 ，评比能够促进教师的专业成长 ，评比能够提升 当前应试教育之风盛行 ．我们所举办的各类复习研讨会 ．很 学校的教育质量。但如果我们评比、评价 、评判的方向偏 了、操作 多是猜题会 、应对会 ，是我们带领着广大毕业班 的教师，来应对 错 了、标准斜了，那么，这样的评 比反倒可能有其害而无其利。 考试中心与命题专家。自然我们的本意是善 良的。行动是积极 作为公开课 中的优质课 ，似乎成 了作秀课 的代名词 ，虽然 的，精神是可嘉 的，为的是让全体考生能够取得满意的成绩 。从 优质课的评比对执教教师本人 、对帮助执教教师集体打造的相 另一面思考 ．则是让考生如何奔捷径、走偏锋、钻空子 。是我们过 关教师 、对于观摩优质的广大教师有着不可低估 的促进作用与 量的复习研讨会将应试教育推波助澜 ．是我们的应试教研在违 借鉴意义。但是评 比的优质课跟平时的常态课是不可同 日而语 背教育方针、违反课程计划 。这或许可以解释为何当前学校中新 的，很多参与观摩 的教师 ，听课之时无 比激动而听课之后无法 授课五花八门复习课千篇一律 、新授课花样翻新复习课老调重 行动 。成了优质课为大家所公认的说法。 弹 、新授课生气勃勃复习课死气沉沉的症结之所在。 众所周知，对于一个教师 ，一堂课上得优质 ，并不等于一 我们一边要求学校遵循教育方针 、开足开齐课程 ，一边却 学期的课能上得优质 ；一堂课上得优质 ，并不等于一个人的心 指导教师迎合命题趋 向、削减教学 内容 。我们始终在素质教育 理也是优质 。作为一名教师 ．更需要 的是与同伴的协作心 、更 与应试教育中左右摇摆 。当然我们并非一味反对应试教研 ，作 需要的是对教育的责任心、更需要的