关注小学生诵读经典诗文的“四性”.pdfVIP

◆◆ ◆ 关注小学生诵读经典诗文的 “四性 ’’ ◆陈爱玲 (广西医科大学附属小学，广西 南宁) 摘【要】让学生认识到诵读经典诗文的重要性，提高学生的诵读经典诗文的兴趣性，坚持诵读经典诗文方法多样性，并保证恒久性，才能 提高诵读经典诗文的效果。 【关键词】诵读经典诗文 重要性 兴趣性 方法多样性 恒久性 经典诗文是人类知识的结晶，是蕴藏着人类几千年来灿烂的文 明与智 象为具体，变静态为动态，学生对古诗的理解像插上了翅膀，可极大激发学 慧的宝藏。小学生处在人生记忆力发展的黄金阶段 ，抓住时机背诵一些永 生诵读古诗的兴趣。 恒的经典名篇，将能有效培养人文素养和语文素养。然而，经典诗文年代 4．活动激趣 久远，小学生不易理解，加上没有很强的自觉性，随着诵读数量的增多，时 小学生好胜心强，竞争意识浓厚。为了激励学生勤奋好学，巩 固已有 间的推移，就会失去兴趣，不加重视。因此，小学生诵读经典诗文要关注 成果，交流诵读体会，我们若组织开展一些竞赛活动，能提高学生诵读诗文 “四性”。 的兴趣。如开展古诗接龙游戏，我说诗名 《凉州词》，另一个说 出作者、朝 一 、 诵读经典诗文的重要性 代，再一个接着一个说诗句。这些活动不仅提高学生背诵古诗的积极性， 《小学语文课程标准》明确提出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族 还促进学生对我国诗歌文化进一步盯了解；也可开展诵古诗竞赛，组织学 文化智慧”，“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的 生背诵古诗，小组内进行比赛，时间限定 5分钟，看谁背得多；还可开展 “我 欣赏品位和审美情趣”的教学 目标。小学生诵读古诗文是语文学习的重要 对诗人知多少”活动，鼓励学生广读博记，在学习中长兴趣，在兴趣中添才 组成部分，有助于认识中华文化的丰厚博大，有助于提高文化品位和审美 学；或者，开展评选诵读小能手活动。在举行古诗文诵读的活动过程中，根 情趣，提高人文素养；还可增加语言积累，提高IZl头和书面表达能力。全面 据学生的表现情况评选出诵读小能手，让他们向全班 同学介绍诵读的篇 提高语文素养，为未来的发展打好基础。 目、方法、心得体会，在这样的良性竞争环境里，使其他学生借鉴能手的优 有心理学家指出，人的记忆力在儿童时期发展极快，到十三岁达到最 点，为诵读活动的持续开展注入动力。 高峰。此后，主要是理解力的增强。孩子们脱 口而出的各种广告语、影视 5．奖励激趣 台词、校园俚语等，都是所谓 “无意识记忆”。所以，我们不仅要让学生明确 小学生，尤其是低年级的学生，心理发展和思维水平都尚处于较低的 诵读经典的重要意义，提高诵读经典的自觉性，而且要从对下一代负责的 发展阶段 ，来自外界的态度直接影响他们的行为。他们常常通过他人的评 高度出发，利用儿童期的记忆力黄金时段，抓好学生对优秀诗文的背诵积 价来评价、修正 自己的行为。在学生做出某种行为之后，如得到教师或同 累，记下一些永恒的诗句，做一种终生可以去消化、理解、受益的文化准备。 伴的肯定、赞赏，他们随后更愿意这样做，该行为也会因积极、愉快的情感 二、诵读经典诗文的兴趣性 体验和结果而得到巩固、保持。所以，在经典诵读中，我们应遵循小学生易 学生年龄小，抽象思维尚不成熟 ，重具体形象的思维，如果每天只是枯 受外界因素影响的特点，通过 自己的表情、言语、动作、物品等多种方式进 燥地诵读，学生诵读效果可想而知。我认为，“兴趣是最好的老师”、“兴趣 行奖励，对儿童诵读行为进行正确的引导。要维持其成就感，对功课好的 是学习的原动力”。它是推动学生学习活动的主观因素，是进行 自主学习 儿童，固然要多加称赞，让他有成就感；对功课差些的儿童，只要有进步，就 的前提。只有从不同角度培养学生的学习兴趣，才能充分调动学生诵读经 应当场表扬，加以赞赏，这样也会让他得到一种成就感。奖励的方式很多， 典诗文的积极性，因此，我们要关注学生诵读经典诗文的兴趣性。 最常用的可以是记点数(盖章或发卡)而给奖，奖品可以是一颗五星、一张 1．故事激趣 卡片、一个本子或图书礼券等。最