《牛津版初中英语作业的设计》.docVIP

《牛津版初中英语作业的设计》 结 题 报 告 常州市新北区实验中学 陆玉兰 一、课题研究的背景及意义： 伴随着课程改革的热潮,广大教师越来越重视课堂教学的创新,形式多样的教学让人耳目一新,而作为教学环节之一的作业设计却被很多人忽视,目前,中学生的英语课外作业通常是内容重复,形式呆板的一抄,二背,三练习,重在机械记忆,忽略了综合语言运用能力的培养,在中考压力下,在片面求分数的形势下,在作业方面出现了一系列的问题:形式单一,作业量大,没有层次,与学生的实际掌握情况脱节,这些问题最终造成课外作业占用了学生太多的时间,给学生造成很大的压力,甚至出现了厌学情绪。那么，究竟什么样的作业形式才能既符合学生的年龄特点，又有利于提高学生的学习兴趣呢？为此，我们进行了有关初中英语创新型课外作业形式的实验研究.。本课题组成员认为十分有必要反思传统英语课外作业的弊端,通过改革传统的英语作业的模式,倡导英语课外作业布置应当改变传统的死记硬背和机械操练的题海战术模式，适度开放、向课外延伸、与生活接轨、增强趣味性，使学生在学习实践活动中自主地获得新的知识的作业布置新形式,结合新理念，实施创新型课外作业，进一步延伸创新型课堂教学，提高学生英语学习的综合能力。进而提高学生的整体英语水平.这不仅是学生自身提高与发展的需要,也是学校为进一步提高教学质量的需要.本课题的研究，将对英语课外作业的内容与形式进行创新设计，极大地调动学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的信心，培养学生的口语表达能力，提高英语思维水平。 二、课题界定： 课外作业是指学生课堂以外完成的英语语言实践活动。 创新作业设计是指赋予课外作业全新的模式和内容,把握好课外作业的难度和量度,以丰富多彩的形式呈现的作业设计。它能够使学生喜说乐练,激发学生学习英语的积极性,提高学生运用英语的能力,为学生的可持续发展打下良好的基础。 三、课题研究的理论依据 ： 　　1) 《英语课程标准》指出：具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力，使学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。 2）系统论。系统论认为，世界上一切事物都是相互联系、相互作用和相互制约的。任何系统，只有开放，只有与环境进行信息交往，系统才能有序运行。因此，我们把师师、师生、生生之间的关系作为一个统一体来研究，只有师师之间、师生之间、生生之间进行交流，相互配合、相互作用、优势互补，才能实现教学的最优化组合。 　　3)素质教育理论。《基础教育课程改革纲要》强调要“倡导学生主动参与、乐于动手、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这就要求教师加强师师、师生、生生互动，提高教学效果，促进学生的全面发展。 四、研究目标： 1、在实践的过程中摸索符合本人、本校、本地学生的作业内容和形式，激发广大初中生学习英语的热情，巩固课堂所学的知识，培养学生完成课外作业的良好习惯，形成正确的情感、态度和价值观，提高学生自觉运用英语的综合能力。 2、提高本人理论素养，提高本人的课堂教学水平。 五、研究方法： 1、行动研究法。在教学实践中，不断探索，不断尝试，不断总结，积累第一手资料，筛选出最有效的课外作业设计方法。 2、调查法。通过问卷调查、学生座谈、专家咨询等方式，了解学生感兴趣的课外作业形式。 3、文献资料法。通过搜集、整理文献资料，借鉴已有的研究成果，丰富课外创新作业设计研究的内容。 六、研究内容： 1．我校初中生课外作业现状。 2．中学英语教师应具有什么样的家庭作业观。 3. 中学英语创新型家庭作业设计类型研究 4. 中学英语课外创新作业设计的内容、模式与方法。 六、课题研究的具体实施过程和结论分析： （一）问卷调查，摸清我校初中生课外作业现状。　 通过调查我们发现，初中英语课外作业大多停留在较为传统的抄写、背诵、套用语法练习等内容上。学生的创新实践能力得不到发展。每次批改学生作业总会发现个别学生在应付作业或干脆不做作业。学生对作业不感兴趣，直接影响了学习成绩的提高。国家新课程改革的核心就是以学生的发展为本，培养学生的实践能力和创新能力。因此，实施有效的课外作业，为学生提供展示创造力的平台，已迫在眉睫。 （二）制定创新型课外作业设计应该遵循的原则。 1. 增强作业趣味性原则 .个性化课外作业的设计要充分考虑初中生的兴趣、爱好、愿望等学习要求和心理要求，激发学生的学习兴趣和学习动机。因此，作业内容应尽量适合学生的课外实际生活，设置真实的语言运用情景，多组织一些趣味性较强、有交流意义、能体现合作互动的语言实践机会。 2. 多样性原则.初中生是天生的喜新厌旧，同一类型的作业做的次数一多，他们便会渐渐失去兴趣，作业类型的多