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《空气》教学设计预案 解州中心校关公中学 卫王瑞 课题名称 空气 科 　目 化学 年级 初三 教学时间 1课时（45分钟） 学习者分析 九年级的学生已具备了形象思维的想象能力，已初步了解了空气的组成，已经接触了不少理论与实践相结合的学习过程，也已经形成了自己的分析问题的方法，正处于急切想要验证自己的方法科学性、正确性的阶段，也正处于对新鲜事务易接受，求知欲强的时候。因此应将教材和课堂处理的亲切、自然，围绕着化学与生活实践的联系展开教学，并引入对科学方法的探究，顺应中学生身心发展的需要。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.了解人类对事物的曲折的认知过程，认识到科学发现是经过艰难的探索的、任何成功都不是偶然的； 2.培养从前人经验中获得知识、方法和经验教训的兴趣和愿望，体会科学发展和科学研究的重要性。 二、过程与方法 1.通过分析、对比科学家对空气的研究，让学生体会科学家的思想并学会科学探究的基本方法； 2.通过设计实验验证空气的组成让学生亲身体验科学探究的过程。 三、知识与技能 1.了解空气的主要成分； 2.理解纯净物和混合物的概念； 3.认识空气是一种宝贵的资源； 4.了解空气污染的主要原因、危害及防治方法。 教学重点、难点 1.重点：用探究的方法测定空气中氧气的体积分数。　 2.难点：纯净物和混合物的概念及区分。　 教学资源 　仪器、药品、图片、音频、视频、课件、板书 《空气》教学活动过程描述 教学活动1 导入新课： 1、（展示图片）同学们观看这些图片，我们生活的环境中有空气，人类的生活离不开空气，可是空气既看不见也摸不着，你能设计实验让我们感觉到空气的存在吗？学生活动： 根据已有知识，生活经验回答问题，设计实验等一、空气的组成： 【提出问题】那么你对空气都知道了些什么呢？人们是怎么知道空气的组成的呢？学生活动： 空气中含有氧气、二氧化碳等。【阅读】课本P26拉瓦锡探究空气成分的化学史实。思考: 1.拉瓦锡是怎么知道气体体积减少1/5的？ 2.写出拉瓦锡实验过程中的两个反应的文字表达式 3.拉瓦锡的实验得出了怎样的结论？ 【互动交流】因为汞有毒，你能改进上述实验，通过水面上升的体积反应空气中氧气的含量吗？ 学生讨论交流1、应该找到一种可燃物来消耗氧气。 2、利用压力差来产生水倒流。 演示【实验2-1】 介绍仪器名称，装置原理，操作顺序，注意事项。边做实验边提出观察的注意点，并提出问题让学生思考： (1)盛放红磷的集气瓶内，除了水，还有什么？ (2)将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？ (3)红磷熄灭冷却后把弹簧夹打开后会有什么现象？为什么？ (4)该反应的实验原理是什么？ (5)通过该实验得出的结论是什么？ 学生活动：（认识仪器讨论操作原因，观察实验现象，讨论口答） 1、空气。 2、红磷燃烧，发出黄光，放出热量，冒出白烟。 3、水沿导管进入集气瓶，进入水的体积约占瓶内空气总体积的1/5。因为红磷燃烧消耗瓶内氧气，导致瓶内压强减小。原理：磷+氧气 五氧化二磷 ????? P+O2 P2O5 5、结论：氧气约占空气体积的1/5。 【实验讨论】实验结束后，提出下列问题让学生讨论思考后回答： (1)集气瓶内水的作用是什么？ (2)燃烧匙内放过量红磷的目的是什么？ (3)为什么实验开始前要关闭弹簧夹？如未关闭，可能的后果是什么？ (4)如果装置的气密性不好，结果可能是什么？ (5) 集气瓶中剩余的气体主要是什么？有什么性质？ 学生活动： (1)一是防止热的生成物溅落炸裂瓶底； (2) 使瓶内的氧气全部被消耗掉。 (3)防止瓶内的空气受热膨胀后逸出，使测定结果偏大。 (4)燃烧结束时瓶内压强减小，瓶外的空气会进入集气瓶，引起测量结果偏低。 (5)氮气。难溶于水、不能燃烧也不支持燃烧。 【实验反思】实验过程中的哪些操作的不当会造成实验结果的偏差？ 【归纳】 1、装置漏气。 2、红磷量不足，不能充分耗尽瓶内的氧气。 3、未待装置冷却至室温就读数。 4、将引燃的红磷伸入集气瓶速度太慢。 过渡：我们已经研究了空气的成分， 那么空气、氧气、氮气在组成上有什么不同呢？二、物质的分类：纯净物和混合物 1、教师指导学生归纳混合物和纯净物的概念并板书。 2、教师举例说明：氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水蒸馏水等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物。并由学生判断。 3、教师引导学生归纳混合物和纯净物的区别：是否由一种物质组成，是否有固定的组成和性质。并指出混合物中各成分之间没有发生化学反应，都保持各自的化学性质。 学生回答：空气是由多种物质组成的，而氮气、氧气都是由一种物质组成的。 1、学生归纳混合物和纯净物的概念： 混合物：由多种物质组成 纯净物：由一种物质组成 2、学生判断。