浦东新区竹园小学发展性教育督导评估报告.docVIP

浦东新区竹园小学发展性教育督导评估报告 浦东新区人民政府教育督导室 为进一步促进学校依法办学、优质均衡发展，上海市浦东新区人民政府教育督导室依据《浦东新区学校发展性教育督导评估手册》（2012版）和竹园小学发展规划，于2013年12月10—11日对竹园小学进行了发展性教育督导评估。督导组由专、兼职督学、挂职锻炼青年干部共9人组成。督导期间，督导组听取了学校的自评汇报；分别召开了教研组长、备课组组长、年级组长、班主任、教师代表、家长和社区代表、学生参加的5个座谈会；个别访谈中层以上干部36人次、教职工43人次、学生31人次；对139名教师、158名学生和194名家长进行了问卷调查；随堂听课73节；查阅了有关档案资料；察看了校园环境和教育设备设施；观摩了升旗仪式。在对所收集的信息进行分析、讨论，以及与学校领导交换意见、口头反馈的基础上，形成评估报告如下。 督导组认为：竹园小学有较强的依法办学、依法管理的意识和自觉行为。注重学校自主发展规划的设计和组织实施，建立了阶段自评指标体系和自评制度并能认真落实，自主发展运行机制已经建立并运转正常，规划阶段目标达成度较高。 学校办学理念清晰，办学目标明确，以“责任与服务”为己任，以“学习、研究、进步”为主题，通过文化引领，形成激励向上的校园文化，走优质与特色的办学之路。学校积极变革管理体制，采用行政管理与项目管理并举的方式，使多校区的发展在趋于均衡的基础上，实现办学的个性化特色。 学校能按市课程计划规定制定学校的课程计划，三类课程充分得到保障，合理安排教育教学活动时间，加强教学管理与指导，关注课堂教学的过程，关注学生的学习力发展，关注学生的学习兴趣。学生思维活跃，善于动脑，学习后劲足，学习主动性强。 学校注重学生良好人格的形成，关心、关注、尊重学生，促进学生全面、健康发展，重视班主任队伍建设和学生小干部培养，以活动为载体，培养学生自主管理、自我教育的意识与能力。建立了“道德银行”，以“德育积分”为载体，尝试德育分层评价体系的研究与实践有新意，有效果。 学校在“让每一个教师都成为专业发展的学习者”的办学理念引领下，为教师专业发展创设条件，搭建平台。一支以学习为中心、锐意进取、结构合理、教育教学观念先进的师资队伍日益壮大，为高标准办学打下扎实的基础。学校先后荣获上海市教师专业发展学校暨见习教师规范化培训基地学校、 浦东新区素质教育示范实验学校、 浦东新区见习教师规范化培训优秀基地学校、 浦东新区语文学科优秀教研组等20多项市区荣誉称号。家长对学校办学质量表示“满意”与“较满意”的分别是98.5%和1.5%。 学校申报“以文化引领，项目研究推进的策略，促进学校的优质发展”、“改变教学方式，优化减负增效”、“ 关心、尊重学生，以活动为载体，构建培养学生自主管理、自我教育的意识与能力的操作体系”,以及“读书—教书—写书，促进教师专业发展”的四个超标点，经复评，学校对四个超标点的建设有思考，有计划，有实施行动和方法创新，有初步效果和经验总结，具有超标的意义，决定予以认可。 学校总结申报的“建设作文特色课程 推进特色学校发展”的创优点，经复评，学校创优理念先进，创优计划具体，创优行动扎实，创优效果明显，创优影响较广，并有新的发展思考，决定予以认可。 主要成绩与经验 以小学作文特色教学课程建设为引领，努力推进学校从优质走向特色 竹园小学新课程理念的指导下，立足学校优势，依托项目研究，用新的作文教学观引领教学。学校组织教师开展作文范式研究，探求作文教学方式的优化，建构系列性作文教学范式，通过，使学生爱习作、会习作、，提高学生的习作水平和创新精神 三抓作业设计，学校组织教师学习如何优化作业设计的方法和策略，提出作业设计要以学生为本，面向全体，分层要求，精心设计，新颖多样，注重学习与生活的结合，学以致用，使学生的知识得以巩固，思维得到锻炼，让学生在丰富多彩的作业中激发学习的兴趣，感受合作的愉快和成功的喜悦的要求。学校规定每月双周的周三为“竹园小学无作业日”， 丰富学生的课外活动，提高学生的综合素质，真正满足学生的成长需要。 四抓学业评价方式的改革，学校推出了免考制度，改变“重结果、轻过程”的学业评价方式。充分发挥评价的激励作用，引导学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，注重平时的知识积累与巩固。免考制推出以来，激发了学生的荣誉感，激励他们更加热爱学习，热爱生活。 五抓教学视导，学校采取了校区教学视导措施，通过校区视导，发现和分析存在的不足与问题，提出改进的意见和建议，与高效课堂联系，以实现教学的提质增效。 一是通过结对带教、（青协会）学习、研讨、班主任沙龙等方式，注重班主任队伍建设：提升班主任的专业素养。 二是加强学生干部培养，形成学生干部培养的经典或特色做法，充分发挥学生干部在学校管理中的主体作用，尊重、