楼栋朋辈心理辅导在多校区高校心理健康教育中的探新.pdfVIP

一 郑 霞 黄雅婷 高美才 Zheng Xia Huang Yating Gao Meicai (南昌大学心理健康教育中心，江西 南昌 330031) (MentalHealthEducationalCentral，NanchangUniversity，JiangxiNanchang330031) 摘 要：如何在多校 区高校有效开展心理健康教育，成了多校 区高校心理健康教育中心的难题，本文阐述了南昌大学利用 楼栋朋辈心理辅导改进和完善多校区高校心理健康教育的研究和对策。 关键词：心理健康教育；楼栋朋辈心理辅导；多校区高校；社会化 中图分类号：G444 文献标识码 ：A 文章编号：l671-4792-(2009)10-0252-03 随着越来越多的多校区大学的出现，多校区高校心理健 理开导、安慰和支持，提供一种具有心理咨询功能的帮助，简 康教育中呈现的各式问题也接踵而来，而且具有较多的特殊 而言之，就是让同龄人为同龄人作心理辅导，开展心理健康 性。因此，对多校区高校的心理健康教育途径进行研究与探 教育相关活动，它可以理解为非专业心理工作者作为帮助者 讨，对于丰富高校心理健康教育理论以及指导多校区高校的 在从事一种类似于心理咨询的帮助活动 因此，有时它被称 心理健康教育实践都有重要意义。 为 “准心理咨询”(Para—counseling)或者 “非专业心理咨询” 多校区大学相对于单校区大学具有的特殊性，可以用四 (ParaprofessionalCounseling)。在这里 “朋辈”包含了 “朋 个字来概括：散 全、杂、大。散，指校区分散；全，是学科齐全； 友”和 “同辈”的双重意思。朋“友”是指有过交往的并且值得 杂，即情况复杂；大，指规模巨大。这些特殊性使学生要面对 信赖的人，而 “同辈”是指同年龄者或年龄相当者，他们通常 不同的挑战，这些挑战多来 自要适应新校区、新的交际圈子 会有较为接近的价值观念、经验，共同的生活方式、生活理 和新的师生关系，这些也给高校的心理健康教育带来了困 念，具有年龄相近、性别相同或者所关注的问题相同等特点。 难，造成了心理健康教育中心宣传、咨询与辅导任务繁重，心 楼栋朋辈心理辅导是指在学生居住的楼栋公寓开展朋 理咨询专业教师师资紧张，而建立 “寝室——楼栋——学 辈心理辅导。在机构设置上实现以楼栋心理辅导委员会为领 校”的心理辅导体系，采用楼栋朋辈心理辅导发挥学生 自助 导、心理健康教育中心教师督导、心理辅导小组指导以及朋 助人的作用，不仅解决了目前学校心理健康教师与学生人数 辈支持小组落实相结合的三“位一体”的管理模式。楼栋是学 比例上的重点失调，而且还为许多学生成功的人生奠定了坚 生生活起居的场所，寝室是大学的基层单位，寝室氖围既影 实的基础。本文就南昌大学适应 “大规模、多校区、高要求”的 响整个校园文化的和谐，又直接影响个体学生的心理发展。 形势，自2005年 1o月起，打破了传统的等学生上门咨询的 这种 “三位一体”的管理模式，符合心理健康教育的时代要 局面，主动深人学生楼栋开设了1】个学生楼栋心理辅导室， 求，同时也尊重了学生管理的实际，是具有开创意义的新型 培训和发展了近500名朋辈心理辅导员队伍，开展了形势多 的心理健康教育管理模式。 样、卓有成效的心理健康教育创新工作做一分析。 1．2楼栋朋辈辅导员的工作性质 1楼栋朋辈心理辅导的基本特点 在高校的学生心理健康教育与保健三级网络中，楼栋朋 1．1楼栋朋辈心理辅导的含义 辈辅导员是最深入学生中间的一群具有广泛性和直接性特 朋辈心理辅导(Peer—counseling)是指由受训或