教案课题2元素.docVIP

课题2 元素 实习学校：白泥中学 授课班级：九（2）班 授课时间： 实习学生：马春 指导教师：汪永江 教学目标 知识与技能 了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 了解元素符号所表示的意义，掌握元素符号的正确书写，记住一些常见的元素符号。 初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关元素的有些其他信息。 过程与方法 学习归纳总结的方法获取信息。 学习通过寻找规律、总结的方法处理信息。 情感态度与价值观 培养学生对化学的学习兴趣，逐步积累化学用语，真正进入化学世界。 教学重点 元素的概念及元素符号的书写和意义。 教学难点 元素概念的形成，元素符号的书写和意义。 元素周期表的排列规律和相关信息。 课时安排 2课时 教学过程（课时1） 教师活动 学生活动 设计意图 ［复习引入］在前面学习水的组成的时候，水在通电的条件下生成氢气和氧气。这个实验说明了说明？ ［小结］水由氢元素和氧元素组成，氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成。可见元素是组成物质的基本成分。那么什么叫元素呢？这节课我们就来学习有关元素的知识。 ［板书］课题2 元素 回答 说明水是由氢元素和氧元素组成的。 聆听 复习旧知识，引起学生的注意力 ［过度］在学习了原子结构后，我知道水中和氢气中都含有具有相同质子数的氢原子；水中和氧气中都含有具有相同质子数的氧原子。 ［设问］通过前面的学习尤其是原子结构的学习之后，我们应如何给元素下一个确切的定义呢？ ［讲解］元素就是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。 ［板书］一、元素 ［板书］1.定义：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。 ［提问］通过前面的学习，我们知道核电荷数、核内质子数、核外电子数有怎样的关系呢？我们能不能说元素是具有相同核外电子数的一类原子的总称？ ［讲解］尽管核外电子数在数值上和核电荷数、核内质子数相等，但由于核外电子数在形成物质时会发生变化，原子会得到或失去电子（下一节内容），所以定义元素是不能用核外电子数，只能用核电荷数和核内质子数。 ［提问］怎样理解元素概念中的“一类原子”？ ［讲解］作为相对原子质量标准的碳原子指的是含有6个质子和6个中子的碳原子，叫做碳12。除这种碳原子外，还有质子数为6而中子数不为6的碳原子，所以元素概念中的一类原子指的是核电荷数相同而核内中子数不一定相同的一类原子。 ［过度］知道了元素的概念，那我们来看一下元素的特点。 ［板书］2.特点：只讲种类，不讲个数。 ［讲解］由定义可知，元素是一类原子的总称，所以元素是一个宏观概念，最大的特点就是只讲种类，不讲个数。 ［补充］既然元素只讲种类不讲个数，那么在用元素描述物质组成时，只能说物质由几种元素组成，二不能说该物质由几个元素组成。请看下面的练习。 下列说法有没有错误？把错误的加以改正。 （1）水是由1个氢元素和两个氧元素组成的。 （2）一氧化碳中有碳和氧两个元素。 思考 回答 含有相同质子数的原子的总称 回答 三者相等。有的说能，有的说不能。 聆听 聆听 聆听 思考 回答 （1）错的。改正：水是由氢元素和氧元素两种元素组成。 （2）错的。改正：一氧化碳是由碳和氧两种元素组成。 培养学生归纳总结能力 强调易错知识点，培养学生严谨的科学态度 通过练习巩固知识，加深印象 ［提问］地球上的物质种类非常多，那是不是元素的种类也非常多呢？ ［讲解］物质的种类很多，但是组成这些物质的元素并不多。到目前为止，已经发现的元素只有一百多种，而它们所构成的物质却有3000多万种。下面我们来看一下地壳中所含的元素怎么样。 ［设问］P73图4-4 从这幅图中你能得到哪些信息？ ［小结］通过分析可知，地壳中各种元素含量相差很大。 ［板书］各种元素在地壳中的含量相差很大。 最多的前四种是：氧、硅、铝、铁 ［过度］那么生物细胞中的元素分布会是怎样的呢？下面请看书上P74的资料 ［讲解］很多资料表明，丰富多彩、各式各样的物质，都是由有限的一百多种元素经过不同的方式组合而成。正式这一白多种元素组成我们绚丽多彩的世界。 家庭作业：探究与活动 ［过度］请同学们结合前面有关分子的知识和本节课有关元素的知识，共同来完成P73的讨论（内容略） ［讲解］第一个反应物中，反应物是水，由水分子构成，生成物是氧气和氢气，由氧分子和氢分子构成。第二个反应中，反应物是硫和氧气，分别由硫原子和氧分子构成；生成物是二氧化硫，由二氧化硫分子构成。 第一个反应中，水中的氧和氧气中的氧都属于氧元素，水中的氢和氢气中的氢同属于氢元素。 ［小结］可见，在发生化学反应时，分子发生了变化，而元素没有发生变化。 ［