心理学试题（二）.docVIP

心理学试题（二） 解释术语 自我效能（self-efficacy） 形成性测量与评价(formative measurement and evaluation) 学习定势(learning set ) 学习迁移的关系转换理论（transposition theory of leaning transfer） 任务分析(task analysis) 控制点(locus of control) 桑代克的学习律 内在动机与外在动机 态度的内化与品德 社会学习理论 简答题 如何正确看待学校教育中的惩罚问题。 实际教育工作中，如何应用有意义学习的不断分化（progressive differentiation）与综合贯通(integrative recondiliation)的原则。 奥苏伯尔是如何划分学习类型的？对此你有何看法？ 为了克服教学目标的含糊性，你任务在设计教学目标时应注意哪些问题？ 为了使动作技能达到熟练，如何处理练习时间的分配才能取得最佳效益？ 论述题 请论述认知建构主义的学习观点。 当前，国家教委要求各级各类学校要把“加强素质教育”的思想贯彻在教育教学中，请问，教育心理学业这门学科在加强素质教育方面能够作些什么？请针对你认为比较重要的2至3个具体问题谈谈看法。 （四）教学设计 假定你是一位小学数学教师，你的学生已经学习了“梯形的高”这一概念请根据检验概念掌握水平的有关指标编一套试题，以检查学生的概念掌握情况，并说明所编每一题目的依据（每一指标至少写出一题）。 小学数学教学中的一个难点是应用题教学，而应用题教学中学生最不易掌握的部分是分析数量关系。有位教师通过多年的总结，提出了一套应用题解题中分析数量关系的方法，具体见下图，假定这一方法有比较好的效果，而且有人知道你准备报考教育心理学专业的硕士研究生，因而请你辅导某个在应用题具体方面有较大困难的小学生，你如何根据教育心理学的有关理论拟定一份辅导计划。其中必须包括以下内容：（1）理论依据；（2）教学或车场的阶段安排；（3）各个阶段的大体做法；（4）各阶段的注意事项。