让阅读成为甜蜜的事业——新教育实验的课程改革启示.pdfVIP

特别关注 ·专家视角 阐 冀 指明的路径是 “共读共写共同生活” 读和写关涉语言．为什么抓住语言? 从课程 的角度 ．语言是人生活的背景和 国重 革教的课育的程环必境：从由道和课路教程育，入而活手且动终入从．将影手殊响途。这学同生是归生教长育改的 由朱永新教授发起的新教育实验 ．有 环境 用什么样的语言熏陶孩子 ．如何为 “毛虫与蝴蝶”儿童课程 、理想课堂和教师 孩子提供语言表达 的机会 ．让他们在表 专业发展三大项 目，就我看来 ，即紧紧围 达中实现 自我．理解他人 ．这是所有教育 绕课程和教学而进行的基础性改革 ．通过 工作者必须面对和思考的问题 杜威在 共读共写 ．构建共同语言 ．为课程改革创 《民主主义与教育》中就这样说 ：“有意识 设适宜的、和谐的、优 良的新环境 的教育就是一种特别选择的环境 这种 一 、 改革总是需要理想的事业 选择所根据 的材料和方法都特别能朝着 我曾经多次到新教育实验学校观摩 令人满意的方 向来促进生长 因为语言 和学习 走近学校 ，走进教室，常常能听 代表着为 了社会生活的利益经过最大限 到小朋友们稚嫩而纯净的声音 “向着明 度 改造 的物质环境——在变成社会工具 亮那方 ／哪怕～片叶子 ／也要 向着 日光 时物质 的东 西 已丧失他们 原来 的特 洒下的方 向 ／灌木丛 中的小草啊……” 性——所 以，和其他工具 比较起来 ．语言 “向着明亮那方”．新教育人以 自己的课 应起更大的作用 ”从改造现实的角度 ， 程理想 引导孩子们追逐着 自己的梦想 我认为 ．现实 中种种矛盾和 中突在于缺 理想意味着超越现实．需要建立在 乏足够 的共 同语言 现实和理想缺 乏共 对现实的深刻理解和批判之上 ．对于教 同语言 ．成人和孩子缺乏共 同语言 ．老师 育现实．朱永新教授曾经说 ：纵“观 中国 和学生缺乏共同语言……失去共同语言 教育最近几十年的发展历程 ．人们在 思 意味着彼此失去沟通和体认 。失去理解 想和行动上 已经没有为乌托邦的追求留 和和谐 从这种意义上 改造现实非从文 下多少余地 在肯定教育获得巨大发展 化上努力不可 成就 的同时 ，我们不得不遗憾地承认 ．中 就 “毛虫和蝴蝶 ”儿童课程中的共读 国教育．尤其是基础教育中理想主义的 共写共 同生活说 。我个人的理解 ．共读就 色彩还是较少 ．缺