初中《思想品德》课堂教学设计的探索.docVIP

初中《思想品德》课堂教学设计的探索 　　课堂教学设计必须从人文意识、实践意识和课程意识出发，从学生成长的层面来思考，着眼于学生学习方法的养成，立足于学生兴趣的开发，关注学生情感、态度、价值观的形成过程，进行有生命意识的教学。 　　一、吃透教材。增强教学设计目的性 　　教材是教育教学的蓝本，是我们组织教学的依据。教师对教材的把握程度直接影响教学的导向性。教学活动的逻辑起点是理解教材。离开了教材的分析，教学设计就成了“无源之水，无本之木”。 　　1要明确教学目标。卢布姆指出：“有效的教学始于准确地知道需要达到的教学目标是什么。”而教学目标是组织课堂教学，选择教学方法以及课堂教学过程中师生互动的依据。教学目标在课程标准里阐述得非常明确。但这个目标是整体目标，需要教师根据需要分解成每一课时的具体目标(知识目标、能力目标、情感、态度、价值观目标)。在实际教学中，教师大多重视知识目标，而对于能力目标，如一些活动方面的要求则不加重视，情感、态度、价值观的目标就很难落到实处，致使课的内容空洞无物，课的质量大打折扣。 　　2把握具体章节包含的知识点及逻辑结构。(1)本框教材在全课中的地位和作用以及与前后框之间的内在逻辑关系：(2)理解本框的精神实质，弄清主要内容、基本概念和原理；(3)弄清本框的阐述方法和组织呈现方式。 　　二、了解学生。增强教学设计针对性 　　学生是我们的教学对象，是课堂教学的主角