高中数学学案生成教学法的实施.docVIP

高中数学学案生成教学法的实施 　　2008年江西省高中课程实行了新课标，我校在“重基础、重过程、重自学、重方法、重精髓”教学理念指导下，努力改革课堂教学模式、课堂教学中以学生为主体，充分调动学生学习的积极性和主动性，注重知识的生成过程。学案生成教学法在高一年级已经实施一年多了，笔者就学案生成教学法谈谈一些体会。 　　所谓学案生成教学法，是利用教材、学案等现有的资料，促进学生形成概念、了解知识的来龙去脉、懂得知识的前因后果、掌握知识的基本技能、特别重视过程生成的一种教学方法。它不是教师一个人所能完成的，需要教师和学生一道共同建构。生成教学指教师教学活动的突发灵感生成、学生在课堂学习中获得思维的启迪、灵感信息的捕捉以及问题的发现等。 　　一、转变教学观念，精心编写学案 　　教师在思想上要勇于接纳学案生成教学法。如果教师思想上采取抵触情绪，认为效果不好，上起课来不爽，在落实学案生成教学法时，效果就会打折扣，又走老路，体现不出新课标的精髓。对新生事物，我们教师要大胆地更新教育思想，转变教育观念，树立正确的学生观、人才观、教师观，并不断地充实知识，苦练内功，改革教学方法，以满足学生的需求。 　　落实学案的编写，确保编出高质量的学案。好的学案能提高课堂效益，能引导学生进行科学有效的学习，提高基本知识、基本技能。数学学案设计分为三大块：即课前自主学习、课堂师生互动、课后强化提高。我们数学组要求教