《唯一的听众》教学设计VIP

《唯一的听众》教学设计 　　【教学目标】 　　【基础知识积累】学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。 　　【方法与能力】有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子；鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论；体会课文写作上的一些特点。 　　【情感与思想】理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 　　【拓展与延伸】结合课文内容与自己的学习实践，讨论自己以后该怎样学习，并写一篇读后感 　　【重、难点突破】本文的教学重点是引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 　　【教学时间】两课时 　　【教学过程】 　　第一课时 　　一、揭示课题 　　1.出示课题 2.指名读课题，相机理解“唯一”“听众”。 　　1.自由读课文，读正确、流畅。 2.检查生字词语自学情况。 3.概括课文主要内容。 4.指名回答，师生共同评价、提示补充。 5.强调用概括性的语言。 　　学生可能会提出以下问题： 　　1.我为什么蹑手蹑脚地走出家门？ 2.我心里为什么充满了神圣感？ 3.悠悠的小令是什么意思？我为什么听起来觉得像一曲悠悠的小令？ 4.首席小提琴手是