构建高职高专院校“工学结合”人才培养模式的长效机制.pdfVIP

中 国 教 育 与 社 会 科 学 … … … … 2009热年点论第坛9捆 学、工学、管理学、经济学等不 同学科。各实验室在不影响正常 合作 ，组织学生深入 科研推广站、基地、大院，参 与科研 推广活 实验教学的情况下，为学生提供 必，要 的实验场地、实验材 料、仪 动，使学生的实践教学与科研、科技推广活动紧密结合，让学生 器设备、实验技术支持、安全 防护措施 等，同时配备 了一批业务 充分参与生产 实际，解决生产过程 中的实际问题 ，学生在专家的 素质高 的实验队伍 。实验室 实行定 时开放和预约开放 ，学生可 指导下进行实践，然后通过 自己的实践再去指导农 民和相关企 根据实验 内容 自行确定 时间并进行预约。同时，学校要求有条 业等。 目前我校农科类专业 的学生基本都能与学校的科研推广 件 的科研实验室也实行开放式管理 ，允许学生带项 目、课题进入 基地形成对 口关系，形成 了学生从知识、理论到实践再到生产的 开展试验研 究。通过实验室开放 ，实现了资源共享。 科学合理 的实践教学体系。 3．4 有效培养和增强学生 的创业意识和创业能力。创业 3．6 建立 了实践教学标准和质量评价体 系，加强质量 监 实践模块是一种最能体现创业教育特点和性质的模块。通过设 控 ，为构建实践教学体 系长 效机 制打下坚 实基础 。为加 强实践 置针对性、操作行性极强的创业设计、企业 运营的实践 ，来培养 教学的组织与管理 ，西北农林科技大学先后制定出台了关于加 学生的创业意识和能力。西北农林科技大学利用 “挑战杯 ”大学 强实践教学的实施意见、本科教学实习工作规范)、(校内教学 生课外科技学术作 品竞赛 的契机 ，开 展创业计 划竞 赛活动 ，同 实习基地管理办法和校外教学 实习基地管理办法等 制度及 时 ，利用该校产学研结合的办学模式 以及科研和科技产业优势， 各类实践教学大纲 ，对各 实践教学环节的内容、目的要求、时 间 聘请创业指导教师，加强产学研创新实践基地 建设 ，将企业项 目 安排、教学形式和手段、教学所需设施 条件、考核 办法等做 出明 纳入人才培养过程 ，让学生直接参与企业生产，实现学 习与创业 确规定。同时 ，该校 依据 “实验教 学质量 标准 “、“实 习质 量标 结合 ，积极推动学生开展科研 活动和创业活动 。 准 ”、“毕业论文 (设计 )质量标准”进行跟踪检查和评估 ，确保 了 3．5 构建 “专家指导学生 ，学生指导农 民”的新型实践教学 实践教学质量 ，同时为构建 实践教学体系长效机制打 下坚实基 机制 。西北农林科技大学是全 国第一所 由教学和科研单位合并 础 。 ‘ 的学校 ，学校具有独特的科研 、科技推广与社会服务传统和 资源 通过构建科学合理 的实践教学体 系，将学生创新能力和综 优势 ，建立有 白水苹果、闰 良甜瓜、秦岭北麓 (眉县 )猕猴桃、西 乡 合素质的提高落到 了实处，从而解决 了学生单～课程 或单一途 茶叶、安康水产 、清涧红枣、山阳核桃板栗等 9个科技推广试验 径 实践的片面性，形成 了密切联系理论教学，且相对独立的 “四 示范站、5O多个科技示 范基地和 36个 专家科技推 广大院。学 个模块、十大环节、三个层次”的实践教学新体系，这一新体系的 校充分利用这一优势和特色，探索 出了一条 “专 家指 导学 生、学 推广应用 ，对促进学生实践能力和创 新、创业 、创造 “三创 ”能 力 生指导农 民”的实践教学机制 。通过积极与学校推广处、科研处 的培养具有十分重要的意义。 构建高职高专院校 “工学；幺口|}：口，’ 人才培养模式的长效机制 文 ／赵存明 沈斐敏 福 建 交 通 职 业 技 术 学 院 福 H‘ 350007 摘要 ：“工学结合”人才培养模式实施 的关键环节是 “顶 岗实习”，而学生能够顺利进行 “顶 岗实习”依托企业建立的校外 实训基 地是根 本。构建 “工学结合’’良好社会环境 ，加 强高职 高专院校 内涵建设 ，充分发挥院校的技术