注重“积累”“激励”，切实提高作文水平.pdfVIP

墼堂 注重 “积累’’“激励’’，切实提高作文水平 0刘 霞 (通州市平潮小学，江苏 通州 226300) 在小学语文教学实践中，作文是相当一部分教师和学生 丰富学生的语言积累，我要求学生课本上的优美诗文必须熟读 “心中永远的痛”。近年来，笔者在 自己任教的班级中对学生作 成诵。向学生推荐课外书报 目录，激励学生大量阅读各种题材、 文指导以“积累”与 “激励”为主线，让学生做到 “有情可抒，有感 各种体裁的课外作品，让学生充分感受祖国优美语言文字的魅 能发，有话能写”。现就小学生作文指导过程中的 积“累”与 “激 力，在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。鼓励学生大量 励”，谈谈我 自己的一些做法。 阅读优秀的儿童文学作品和名家名著。教给学生阅读的方法： 要浏览、精读相结合。指导学生写读书笔记、摘录好词好句好 一 、 注重积累 段 ，学写读后感。 叶圣陶先生说过：“写东西靠平时的积累，不但著作家、文 3．指导单项训练——积累技巧。所谓积累技巧就是通过与 学家是这样 ，练习作文的小学生也是这样 。”积累是人们生活中 阅读教学相结合的各种作文单项训练，让学生掌握一些表达思 不可少的一种能力和习惯。从小学生作文来看，没有一定的积 想的方法，它包括语言表达的技巧、篇章结构的技巧、选材立意 累是不行的。没有生活积累就没有写作的素材，所以我们在学 的技巧。在阅读教学 中教师可以结合学生学习的内容，进行片 生作文指导中带领学生走向自然，走向社会，观察和体验生活， 断训练，如进行总分式、并列式的语序结构训练；进行仿写拟人 注重学生的生活积累。 句、排比句、比喻句的语言感染力训练；借鉴课文的表达方式进 1．指导学生观察——积累生活。社会生活是学生作文的源 行人物的动作、语言、外貌、神态的描写训练；还可以对课文进 泉，只有留心观察社会生活，才能获取写作的素材。在学生课外 行扩写、缩写、续写、改写。在进行片断训练的同时还可以训练 观察指导中，我注意引导学生观察 自然——注意日月星辰的变 学生的思维能力和想象能力。进行多向思维、逆向思维等思维 化 ，留心山川河流的形态 ，观察风霜雨雪的景象，了解鸟兽虫鱼 技巧的训练，鼓励学生写童话式、畅想式、科幻式作文，提高学 的习性，注意花革树木的生长……引导学生观察社会生活—— 生对社会生活的认识水平。 了解家乡 日新月异的变化，参观企业，访 问农家；观察学校生 二、注重激励 活——注意学校开展的活动；观察家庭生活——留心家里今天 来了什么客人，爸爸又买了什么新 电器，妈妈又添了什么新衣 1．正面评价、培养兴趣。在平时的作文中，只要学生习作达 服，家里人的言谈举止…… 到了学段的要求，我就给高分，甚至给满分。尽量捕捉学生习作 观察是一种复杂 的多侧面活动 ，不能单用眼睛，要耳、口、 中的闪光点，给予充分肯定的评价。 手、脑并用，要做生活中的有心人。观察 日记是把每天观察到的 2．尊重学生的劳动。改变单一的教师批改模式，变为教师 事、人、景、物选取 自己认为重要的、有价值的东西记录下来。不 与学生面评面改，选取某个学生一篇有代表性的习作 ，师生当 拘长短，不拘内容形式。事要重点记下事情的起因、经过、结果； 面互相讨论、修改，在修改中遵循 “多就少改”的原则，充分尊重 人要重点记下人物的动作、语言、神态；景要重点记下景物形 学生的劳动，为他们的一点一滴的进步