浅谈声乐教学中咬字吐字的教学方法.pdfVIP

2009年第 1期 辽宁师 专学报 (社 会 科学 版 ) NO．120o9 (总61期) JOURNALOFLIAONINGTEACHERSCOLLEGE(SOCIALSCIENCESEDITION) GeneralNo．61 浅谈声乐教学中咬字吐字的教学方法 钟超英 (锦州师范高等专科学校，辽宁锦州 121000) 摘 要： 在近一个世纪的发展中，就其整体声乐艺术发展状况来看，还存在着如何同中国的语言特点、传统歌唱美学观念以及 中国声乐作品的音乐风格相适应的问题。我国的歌曲大多是建立在以汉语普通话为基础的歌唱语言，所以其中尤以美声唱法演唱汉 语歌曲咬宇吐字存在的问题最为突出。 关键词：歌唱艺术；咬字；吐字 中图分类号：J614 文献标识码：A 文章编号：1008--3898(2009)Ol—oD9o—_02 不同的国家、不同民族均有各 自的演唱形式、风 “黄水”唱成 “王水”，“那边”唱成 “啦边”等等。字 格和与之相适应的艺术标准和审美习惯。但理想的 头不准现象是一个非常严重的问题，它不仅直接影 艺术歌唱也有着很多共性的或相近的技术要求，咬 响了字义，使歌曲内容不准确，而且使歌曲二度创作 字吐字清晰便是其中之一。在这方面无论是我国古 失败，观众无法听清歌词。 典唱论，还是西方声乐理论都记载了很多十分珍贵 (--)字尾不清 的理论和实践经验。中国传统声乐将 “字正腔圆”、 字尾是汉字吐字的结束部分，也是韵母的收尾 “以字行腔”作为重要的声乐艺术美学原则，西方声 部分，因此也叫韵尾。一般指母音i，O，U与子音n， 乐演唱在这一方面则强调母音的纯正、子音的清晰。 ng。要使一个字有头有尾完整准确，就必须收好字 清楚准确地形成、吐发和传送出语言的基本音响，并 尾，字尾收音不分明，会影响词意的表达。传统的声 把这些音响结合起来成为顺畅连续的形式，以适应 乐理论十分强调字的结尾演唱，有归韵、收音之说。 歌词音的表达和旋律状态。所以，歌唱时的咬字、吐 所谓归韵，一般也称为收音，即按照不同韵类将字尾 字就成为清晰的表达歌词含义的重要环节，好的吐 归到应有的位置。字尾清晰准确地表达，关系到字 字咬字训练对于学习声乐的人是十分必要的。 音的连贾陛和完整性，为下一个字做好铺垫，承上启 一 、 声乐唱法中咬宇吐字存在的问题及其原因 下确保两字之间的连贯和清晰。汉语歌唱语言的一 分析 般规律要求字尾是很短的，不论一个字拖上多少拍， (一)字头不准 字尾一般只占最后一拍中的倒数四分之一的时值， 字头是指汉字声母辅音部分。字头在歌唱中咬 而且要收得轻巧，不宜过强。如果一个字由于字尾 的是否准确，直接关系到字正与字意。只有字头准 不清，常常会使歌词的意思面 目全非。例如，把 “蓝 确，才能很好地连接字腹，它不仅可使吐字连贯，而 蓝的天上白云飘”唱成 “朗朗的天上 白云飘”等。我 且还能促进声音的丰满和流畅，字头的准确在汉语 校学生大部分来 自偏远地区，音乐素质较差，歌唱时 歌曲咬字吐字表达中是非常重要的。笔者从事师范 咬字吐音受地方方言影响，因此存在着严重的字尾 院校声乐教学多年，在声乐教学中发现学生存在着 不清问题，不仅破坏了字音的完整，造成字义不清甚 字头不准问题。同时存在着字头 “喷口”没有力量、 至错误，而且还影响了字音的圆润动听。 字头着力点不准的问题，也出现了出声字音含糊不 (三)声调不正 清，即有音无字 “音包字”，对字腹的演唱也产生了