浅谈实验教学中的责任意识.pdfVIP

第 21卷第 1期 宁德师专学报(自然科学版) Vo1．21No．1 2009年 2月 JournalofNingdeTeachersCoUege (NaturalScience) Feb．2O09 浅谈实验教学中的责任意识 游 瑞 云 (福建师范大学化学与材料学院实验教学示范中心，福建 福州 350007) 摘要 ：实验教学是高等教育教学的两大主要传授知识 的形式之一 ，其 由实验任课教师讲授实验技能知识 点、实验技术管理人员的精心准备和学生积极参与实验等三者共同完成．只有三者在实验教学中都提高责任意 识 ，扮演好各 自的角色，教学相长 ，实验教学才能顺利进行． 关键词 ：高等教育；实验教学；责任意识 中图分类号：G642．423 文献标识码：A 文章编号：1004—2911(2009)01—0052—03 高校是传授知识、培养有创新精神及科研素质人才的基地 ，是发展科学技术的摇篮．实验教学是提 高学生创新能力、培养学生科研素质必不可少的极其重要的环节 【．实验教学是高等教育教学的两大主 要形式之一，与理论教学有所不同，从组织教学到安全管理是 以实验任课教师为主，以实验技术管理人 员为辅，让学生在实验室亲 自动手完成相应实验技能，验证并掌握所学理论知识．因而 ，实验教学的顺利 进行，离不开实验任课教师的精心备课 ，也离不开实验技术管理人员的充分准备，更离不开学生的积极 参与．本文就以上三者在实验教学中应有的责任意识作初浅的探讨． 1 任课教师在实验教学中应负的责任 1．1 合理使用实验教材 实验教学是培养未来科学工作者掌握有关基本实验方法和技术不可缺少的环节，良好的教材是提 高教学质量的先决条件之一．作为实验任课教师，应博览群书、集思广益、努力实践，跟上新世纪本专业 科技发展的步伐 ，精心选择或编写符合本专业科技发展趋势的实验教材，并合理地使用教材，包括熟练 地掌握教材 、科学地组织教材以及采用恰 当的手段呈现教材 ． 1．2 营造气氛活跃实验课堂 实验任课教师在实验教学中应该充分尊重学生的个性特点去启迪学生 ，从尊重学生的认知特点出 发去实施教学活动 ，创设与实验教学 内容相适应的问题情境 ，把学生的思路 引到所要研究的问题上来 ， 以激发学生的求知欲，培养学生勤于、善于钻研的良好习惯 ，启发学生随时提问和发表 自己的见解 ，做到 在实验课堂上，真正把学生调动起来 ，使学生真正掌握实验方法及技巧． 1．3 开展科研提升实验教学内涵 高校教育能否与社会生产实践紧密相连 ，是实验教学成功与否的重要标志．在教学大纲之外，引导学 生参加开放实验室或任课教师的科研小组，在教师的指导下参与科研，学生通过课上课下的实验培训， 不仅掌握实验的基本技能，提高实际操作能力 ，加深对所学知识的理解 ，而且通过实验发现问题 ，并从实 践的探索中找到解决问题的方法，使 自己知道了能做什么以及该怎样去做． 学生在教师的指导下参与科研活动，可以把部分研究作为毕业论文的一部分，提前完成毕业实习的 教学实践环节．这样 ，既弥补学校教育的不足，又为毕业论文撰写提供很好的实践素材，同时任课教师把 取得的科研成果结合到课堂教学中，又丰富了课堂教学内容，激发了学生的创新热情． 收稿 日期 ：2008—12—15 作者简介 ：游瑞云 (1978一)，女，助理实验师，福建福清人 ，现从事高校实验管理研究和环境友好材料开发 E～mail：luyutong0426@qq．com 第 1期 游瑞云：浅谈实验教学中的责任意识 ·53· 2 实验技术人员在实验教学中的责任意识 高校实验室是培养学生科研能力与科研素质的 “学生研究室”，实验技术人员不能只有管理维护实 验室仪器设备和准备任课教师、学生实验用品的能力，而应该是一名具有创新思想、创新能力、高素质 的实验技术人员6[1． 2．1 专业知识过硬积极参与实验教学 实验技术人员所从事的工作服务于一定专业教学、科研工作 ，因而要熟练地掌握本专业的基础知 识，还要熟悉与专业相交叉领域的知识，所掌握的专业知识不仅要有一定的深