浅谈影响高职英语听力理解的因素及对策.pdfVIP

2009年第 1期 辽 宁 师专 学 报 (社 会科 学版 ) NO．120o9 (总61期) JOURNALOFLIAONINGTEACHERSCO；,1,EGE(SOCIALSCIENCESEDITION) C．enendNo．61 浅谈影响高职英语听力理解的因素及对策 杜 悦 (渤海船舶职业学院，辽宁 葫芦岛~25ooo) 摘 要： 英语教学包括对学生听、说、读、写各个方面的能力培养，而 “听”在语言交际活动中占有很大的比重。所以听力教学也 随着人们对听力在英语学习和交际中的特殊作用以及对听力教学重要性的认识而显得尤为重要。然而，在现实中，听力能力一直是 广大英语教师和高职学生共同努力提高的难点，听力教学也是高职英语教学的薄弱环节。本文分析了影响学生听力理解的因素，并 有针对性地提出了听力教学方法，目的在于提高学生听力理解的能力。 关键词： 高职英语；听力理解；技巧与方法 中圈分类号：c424．1 文献标识码：B 文章编号2009)01—O07l—o2 英语教学包括对学生听、说、读、写各个方面的能力培 辅以其他材料，增加学生的听力内容，让学生了解 自然、活 养，而 “听”在语言交际活动中占有很大的比重，所以听力教 泼、生动的语言。可以根据学生的实际情况选择语言教材， 学也随着人们对听力在英语学习和交际中的特殊作用 以及 寓学于乐。比如：听英文歌、看英文原声电影，还可选择一些 对听力教学重要性的认识而显得尤为重要。然而，在现实 多样、生动、丰富、有趣的幽默故事、广告、天气预报、电影录 中，听力能力一直是广大英语教师和英语学习者共同努力提 音等。刺激眼耳结合，视、听觉并用，提高学生学习的积极 高的难点，听力教学也是高职英语教学的薄弱环节。分析高 性 ，培养学生学习听力的兴趣，从而达到提高学习效率的目 职英语听力教学的现状 ，笔者认为影响学生听力理解能力的 的。 因素有以下几点： 二、消除学生的紧张情绪，提高学生心理素质 首先，高职学生入校时，英语水平参差不齐。受应试教 影响学生听力理解水平的重要因素是学生 自身的心理 育的影响，在中学阶段没有或较少接触听力教学。学生中的 压力。听力课具有高节奏、高效率的特点，要求听者全神贯 “哑巴”英语或 “聋子”英语较多，一时无法适应高职的英语 注，在极短时间对所听的内容做出最快速的反应。学生在听 教学形式。所以最初的 “听不懂”给他们造成巨大的压力，越 力训练中如果处于被动学习地位，就容易产生紧张、厌倦情 听不懂就越容易让他们丧失信心。久而久之，恶性循环。 绪。所以教师要帮助学生克服心理障碍 ，消除学生的紧张情 其次，听力课程的时间设置上相对比较少。高职英语教 绪，帮助学生树立信心，养成良好的听力习惯。并且在教学 学的具体课时分配明显倾 向于阅读。以两周学时八节的英 中，适当地把握听的时间，让学生经过紧张的训练后，听听英 语课为例 ：一般六节阅读课 ，两节听力课。听力的训练由于 文歌，以减轻疲劳。 时间的限制受到极大的影响。再者，在语音室上的听力课 三、加强听力技巧训练。培养学生的语言综合运用能力 时，耳机使用的问题。听力所用的耳机意在提高学生的注意 (一)教师应帮助学生纠正不正确的语音、语调，鼓励学 力，但持续的紧张状态，必会导致疲劳产生 ，加剧恶性循环。 生多读、多说，在平时必须注意听力与阅读、口语的密切结 最后，学生对英语不感兴趣，对英语听力不重视。加之 合。只有做到高质量的语言输入，才有高质量的输出。 自身英语基础比较差，词汇量比较少，不正确的语音、语调， (二)教师要教授给学生一些英语听力的技巧和方法，帮 对英语国家文化背景知识的缺乏以及母语 (汉语