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用 “心”阅读 规范答题—— “阅读 ·规范”指导系列之 玩味文学(三) 口曾佐希 (接 上期 ) 泥泞”是因为泥泞带给 “我”童年的美 3．理解词句 ，挖掘主题 好 回忆，给予忍辱负重者 以光 明和力 主 题 的把 握 与概括 是 现代 文 阅 量，给苦难者以和平勇气，让人记住 读 中一个重要的 内容，常见的命题方 曾有过的苦难和屈辱。 向有两种，一是分析归纳文章的内容 当然有的是直接考查对句子 的 要点和中心思想，一是对思想内容进 理解，如2007年高考全国卷 I，解释 行评价鉴赏。这些又常常和理解词 下列语句在文中的含意： 句结合在一起，理解关键词句是挖掘 走一趟大西北，长不大的孩子会 主题 的金锄 头。 长大。 设问方式 此题主要考查对文意的理解 ，须 1．关键词语 的理解 ，涉及 的是 结合全文思考。“走一趟大西北，长不 主题 的把握 。如 2007年高考江苏 大的孩子会长大”，有两层意思，一是 卷 ： 大西北环境艰苦恶劣。那里的生命要 文中最后说麦天的忙碌 ，喜悦把 活下去就得顽强抗争；二是其他地方 农家的 日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有 来的长不大的孩子 ，在这里会接受生 味，请联 系全文，简要说说你对 “鲜 存考验 ，在强烈的反差下人总是有所 亮”与 “滋味”的理解。 觉悟 的 ，所 以说他们会很 快成熟起 此题看起 来是考查最低层级 的 来。 “理解”，其实涉及 “鉴赏评价”，还可 3．直接考查作品主题的挖掘。 视作 “探 究”：对作 品进行个性化 阅读 常见的题型有：①找出体现小说主题 和有创意的解读。理解这两个词 的 的句子 (或用 自己的话概括作品的主 词 义 ，要 结合 全篇 ，而不仅仅 是全 题)；②读 了全文后 ，文章让你明白了 句。“鲜亮”与 “滋味”写出了麦收的火 什么道理(本文对你有何启迪?谈谈 热紧张，写出了劳动的快乐，男人 的 你的一点体会)；③结合全文主题 ，谈 活力，男人与女人的爱情，也写 出了 谈你对某一句话 (某一个问题)的理 丰收的喜悦和喜悦后 的平和愉悦 。 解或看法。前面在 “理清层次，把握 另外，通过麦收的场景还折射 出乡土 要点”一节里提到的2007年高考安 民风和亲情的淳朴和谐。 徽卷 ：“作者借 ‘乡村的风 ’表达了多 2．关键句子的理解 ，考句子 的 种情感，请分要点加以概括。”就是考 含义、表现力，涉及主题的把握。如 查主题的挖掘。 2007年高考广东卷： 答题规范 作者为什么说 “我热爱这种浑然 对语