高考专题广西梧州市蒙山县第一中学2014高中语文《爱的奉献学习议论文中的记叙》导学案新人教版必修3.docVIP

广西梧州市蒙山县第一中学2014高中语文《爱的奉献 学习议论文中的记叙》导学案 新人教版必修3 【知识梳理】 1、记叙文里的记叙 在记叙文中，叙述是基础。 记叙文的写作目的是提供人、事、物的形态、状貌、性格、功能、事态的变化的画面，表现事物的完整性、具体性和形象的可感性，切忌概念化的语言，要求提供生动的直观感受，让人亲临其境，亲睹其事，通过感情的渠道，以事感人，以情动人。 2、议论文中的记叙 议论文是通过直接说理、论述来阐明问题、表达思想的。议论文叙述事实论据，不是为叙述而叙述，而是为议论而叙述，目的是为了证明论点，因此，叙述事实论据必须简单、清楚和精要。 表达方式与文体特征 ： 表达方式有叙述、描写、抒情、议论和说明之分。  表达方式是文体特征的重要表志，不同的表达方式，决定了不同的文章体裁。也就是说，作者写作一篇文章，有其明确的目的，或为叙述事件过程，或为描写事物状貌，或为抒发感情，或为阐述道理，或为解说性状。尽管在一篇文章中，五种表达手法是交织在一起的，但总有一种为主体，那一种为主体，就形成那一种文体。 （1）记叙性文章以叙述为主，夹杂描写、抒情、议论、说明，分写人与记事两大类； （2）抒情性文章以抒情为主，夹杂记叙、议论、说明，直接抒情与间接抒情相结合，重在抒发情感； （3）议论性文章以议论说理为主，辅之以叙述、说明、抒情，重在阐述道理，表明立场、观点。（4）说明性文章解说事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等，要求科学准确、客观明晰。 【自主学习】 阅读教材第82页“话题探讨”部分的文字。 讨论：什么是爱？ 总结： 2、浏览“写法借鉴”栏目中的《纪念白求恩》《德兰修女》两文段，思考下列问题： (1) 叙述的作用是什么？有何特点？ (2) 请看《过秦论》中的叙述，又有何特点？ 【附文】：秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外……延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。 【合作探究案】 【文段一】：主持人热情洋溢地介绍陆国志说：“十几年来，身残志坚的他，用浓浓爱心，默默无闻地谱写了一曲曲感人的爱民之歌。” 74 岁的吕灼刚老人说起陆国志，总是频频竖起大拇指，一个劲儿地夸陆警长比他的亲儿子还要亲。2006 年初，陆国志同战友在辖区走访时，突然听到从吕灼刚家里传出伤心的哭声。出于职业的敏感，陆国志推开了布满灰尘的门，眼前的情景不禁让他大吃一惊：一位孱弱、蓬头垢面的老人仰卧在床上，房内臭气熏天，陆国志没有皱眉掩鼻。听完社区同志的介绍，陆国志二话没说，为老人换下沾满屎尿的脏衣服并帮他洗了个澡；又跑回执勤室拿来剃须刀，为老人剃须、梳头；帮老人换上干净的被褥床单，清理室内卫生。忙完这一切，他顾不上擦去额上的汗珠，又坐在老人的身边，亲切地问老人想吃什么，接着就去市场买来肉、蛋、菜，为老人做了一顿香喷喷的可口的饭菜。看着陆国志在家中忙里忙外的身影，一种久违的温情使吕灼刚老人泪流满面。就在陆国志收拾完毕准备离开时，老人突然伸出双手，紧紧抓住陆国志不放，似有千言万语想说却说不出来。望着老人害怕他离开的眼神，陆国志轻轻地拍着老人的手，坚定而温和地说：“大爷，别怕！从今天起，我就是您的儿子，我会经常来帮您的，请您放心！”从那天起，陆国志就开始风雨无阻、常年如一地照顾起吕灼刚老人的生活起居。也是从那天起，吕灼刚老人的脸上开始添了红晕，多了笑容。 【文段二】：有一位登山者，在途中遇上暴风雪。他深知不尽快找到避风处，非冻死不可。他走啊走啊，腿已经迈不开了。就在这时，脚碰到一个硬邦邦的东西，扒开雪一看，竟然是个快冻僵的人。登山者犯难了：是继续向前，还是停下来帮助这个陌生人？他毅然作出决定，给那人做按摩。经过一番按摩，陌生人可以活动了，而登山者也因此暖和了自己的身体。最后，两个人相互搀扶着走出了困境。试想，如果登山者不给那个即将冻僵的人按摩，不积极帮助营救那个人，不仅冻僵的人会丢掉性命，就是登山者自己也会被暴风雪淹没。俗语说得好，送人玫瑰，手有余香。的确，登山者的举动，使“两个人相互搀扶着走出了困境”。这是帮助上的双赢，登山者因为帮助，身旁有了一棵树，而且这棵树是一棵开花的树！学会帮助吧，它会使你得到出人意料又在情理之中的收获！ 【思考】：两段材料各是什么文体？两种文体的记叙有什么不同？ 【当堂检测】 1、用下面的例子来论证“宽容”该怎样叙述呢？ 清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。邻居是桐城另一大户叶府，主人是张英同朝供职的叶侍郎。两家因院墙发生纠纷，争吵不休，各不相让，甚至要剑拔弩张，大动干戈。张老夫人修书向张英告状，希望张英凭京城官吏身份向对方施压，逼其让