简笔画在中专英语教学中的运用.pdfVIP

◆ ◆◆ 简笔画在 中专英语教学中的运用 ◆ 曾小燕 (广东省惠州农业学校，广东 惠州 516001) 摘【要】本文结合教学实践，探讨在课堂上如何运用简笔画，有效地调动学生学习英语的积极性，使基础知识转化为语言技能，并发展成 运用语言进行交际的能力，这就要求我们采取多种多样的教学方法，实行灵活性和多变性相结合，来提高学生的英语综合应用能力。 【关键词】英语教学 简笔画 学习环境 简便 生动 随着我国改革开放的日趋深入，掌握一门外语，显得十分重要。所以， 第二步，让学生看图，使他们产生感性认识 i第三步。老师讲述照片上 努力激发学生学习英语的兴趣，重视调动学生学习英语的积极性成为中专 的交通工具，请学生看图猜出的意思。由于有了图，很容易猜出意思；第四 英语教学的重点。在多年的教学实践中，笔者认为，简笔画是使语言活起 步，根据图形教生词和发音；第五步，用已学过的句型配合词汇进行反复操 来的一种好方法。其生动的画面，常令学生兴趣大增，注意力和记忆力提 练直至掌握。这样做，使英语课上得生动活泼，更能吸引学生的注意力。提 高，同时，又有利于促进运用语言能力的形成 ，深受学生的欢迎。 高学生学习的主动性。 一 、 简笔画的概念和意义 三、利用简笔画，提高听说能力，激发学习英语兴趣 简笔画(StickFigures)是一种直观教具。通过 目识、心记、手写等活动， 语言的最高境界不是掌握语言形式，而是借助所掌握语言形式以完成 提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和笔结 语言交流功能。在训练学生听说能力时，可让学生根据简笔画进行描述、 洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。简笔画有助 讨论、补充，使学生在有趣的简笔画情景中，在尽量不用母语中通过感知、 于课文的整体教学。由于简笔画为教学提供了恰如其分的语言情景，给学 体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的 目标，感受成功。让学生在学 生创造了听、说训练的机会，还能减少或不使用母语。因此。有助于使学生 习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运 在英语的环境中提高听说的能力。 用能力的提高。 二、简笔画在中专英语教学中的运用 四、简笔画在英语教学中具有鲜明的特点和突出的教学优势 1．利用简笔画学习语音和语法的教学。中职生英语基础普遍不好，语音 1．有效地提高了学生的学习兴趣。中专英语对学生、对老师一直是一 和语法对他们而言如雾里看花。如语音教学中[m][n儿g][1]是难点，直呼 个难题，它不像其他的学科易于被学生接受。于是提高学生对英语的学习 法主要是采取汉英对比来学习一些辅音字母的发音，如 “喵喵，汉语m，英语 兴趣一直是英语教师探讨的课题，这样在原来的录音机、投影仪、小黑板。 m～牛，汉语 n，英语 n”“哥哥，汉语 g，英语g”“啦，汉语 l。英语 l”。如果配上 以及实物的基础上增加了简笔画，使学生在有意注意和无意注意中学习。 了简笔画，抽象的语音会立刻变得具体，不仅会学得更快，还会记得更牢(见 从而，就更有效地提高了中专生对英语的学习兴趣。 图)。由于简笔画一 目了然地显现出语言难以表达的发音部位 (人的口形所 在课堂上，变换着画一些相关的交通工具如自行车、摩托车、飞机、船、 不能表示的发音部位)，学生很快便掌握了发音的方法和特点。 公共汽车等，许多生词，用简笔画这一生动、形象的方法教给他们进行讲 授，同时，利用这些简笔画操练句型，使学生在视听中快乐地学会生词和 融 磷翁 句型。 2．方便实用，随用随画。简笔画，顾名思义，简单方便，它比其他任何 一 种方法，如录音机、小黑板、投影仪都简单，投影仪、小黑板都必须提前做 准备，而