综合性学习——主题探究学习：妇女解放.pdfVIP

CHARMINGCHINAI 教学研究 综合性学习 主题探究学习：妇女解放 吴建辉 常德市鼎城 区石门桥镇 中学 教【学要求】 况，并就当时妇女社会地位低下的原因谈谈 自己的看法。 了解妇女解放的历史，增进对妇女权利的认识，树立进步 2．阅读著名女诗人 、女作家的作品和文章。 健康、平等的现代性别观。掌握收集、调查、分析、归纳信息的方 3艘集有关妇女解放的材料。 法和报告、讨论的学习方法，尝试社会科学的研究过程。增强主 4．搜集表现女性形象的小说、戏剧、影视作品。就教材或小 动探索社会观的意识，培养与人合作、交往的能力，形成宽容、 说、戏剧、影视作品中的女性形象展开讨论。 理解、尊重别人的良好习惯。 5．在当地做社会调查 ，了解男女在政治 、经济、文化 、社会 【探究准备】 或家庭生活中的性别平等问题。 1．从文学作品中了解有关中国古代、近代妇女的生活情 【相关资料 】 的见解 ，对他们的点滴进步，及时肯定，对出现的错误，耐心地 长期以来，农村小学数学教学 ，由于受班级授课制的束缚， 引导，并分析其产生的原因，鼓励他们 自己去改正，从而增强学 教师从备课、授课、作业 、辅导、考查到评价，很少顾及好 、中、差 习教学的兴趣和信心 各类学生的智能差异，均采用 “一刀切”“一锅煮”的方法进行教 在教学中运用上述体验成功的途径，保护并激励学生所有 学，使得优生吃不饱，差生吃不了，中等生吃不好。因此，有必要 的创造愿望和尝试 ，用 自己良好的情感去引发学生积极的体 对学生实施 “分层教学，分类指导”。 验，并参与到学生的情感体验中去。这种体验成功的教学方式 所谓 “分层教学，分类指导”，就是在备课时要备学生，依照 为师生提供了一个共同体会创新愉悦，充分培养创新精神的有 教学大纲的要求 ，根据学生的实际，规定不同层次的要求，进行 利于学生创造的学习环境。 不同层次的教学 ，给予不同层次的辅导 ，组织不同层次的检测。 三、转变观念 。从 “要我学”到 “我要学” 实现课堂中教学 、学习、发展同步和协调进行为宗 旨。力求各层 教师是否能最大限度地发挥主导作用，直接影响制约着学 次学生在适度、紧张、愉快的气氛中以求最佳发展，全面提高全 生主体作用的发挥。荷兰著名学者弗赖登塔尔说 ：“学习数学的 体学生的素质。这就要做到： 唯一正确方法是由学生本人把要学的东西 自己去发现或创造 1．多方位考查，搞好学生分层。内容包括学生的智能 。技 出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工 能 、心理、数学成绩 、在校表现 、家庭环境等，并对所获得的数据 作。”小学数学知识，在生活中都能找到其原型，教师只有把数 资料进行综合分析，分类归档。在此基础上，将学生分成好、中、 学的概念、定律、法则 、公式还原到学生的生活实例中去，变成 差层次的学习小组 ，让师生知道每个学生在某一阶段所处的层 学生看得见的 “数学事实”，让学生去探索，去 “再创造”。要完成 次。在实施分层教学时尊重学生的人格，尊重学生的个别差异， 这种再创造的工作关键是教师要为学生提供适当的实例，创设 不在班级上公布好、中、差学生的名单，真正使学生在学校里处 动手、动 口、动脑的活动情境 ，学生就会感到亲切，产生对数学 于主体地位，发挥其主动性和积极性。 的情感，对思考的执著。这就要求使学生从 “要我学”的观念转 2．分层备课，确定分层 目标。改变过去 “一