“信客”说课稿VIP

* * 信 客 一、教材分析 二、教法 四、教学过程 五、板书设计 三、设计板块 教材分析 《信客》是八年级上册第二单元的一篇课文。本篇文章是自读课文，要求学生通过自己的阅读，能够理解本篇课文，重要的是，以文中的信客为榜样，树立良好的人生观，坚持做人为诚信为本。 学情分析 八年级的学生已经形成了良好的自读习惯，这篇课文中字词没有难点，所以教师给予适当的提示和重点的问题，相信学生可以出色完成。 教学目标： 1、识记重点词语，掌握文章脉络 2、了解信客的职业和品质 3、树立诚信为本的做人理念 自由阅读法 小组合作探究法 问题式拓展延伸法 这篇课文的设计，就好比在做广播体操一样，有四种运动组成： 准备运动：针对学生对字词的理解； 热身运动：针对每个小组的课文理解； 伸展运动：针对整篇课文的理解； 整理运动：针对学生的人生价值观的理解。 问题式导入 简单了解作者 出示学习目标 自学过程 课堂小练笔 小 调 查 你想要联系远方的亲戚或是朋 友，你会用什么方法？ 余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家，文化史学家，散文家。代表作品有《文化苦旅》《千年一叹》《山居笔记》《秋雨散文》等。 学 习 目 标 1、识记重点词语，掌握文章脉络 2、了解信客的职业和品质 3、树立诚信为本的做人理念 准 备 运 动 给字注音 潦 掂 摊 猝 厥 绉 liáo diān tān cù jué zhōu 解释词语 接济： 唏嘘： 呵斥： 诘问： 在物质上援助 哭泣后不自主的急促呼吸 大声斥责 追问，责问 A1：你从老信客的话中，看到了信客工作的什么特点？ A2：你觉得老信客是不是一位合格的信客？说出原因！ B1：信客为什么用委婉的语气说出乡亲的噩耗，而不是直接说？可以看出信客什么品质？ B2：信客除了身体累，你还看到什么样的累？ C1：信客为什么没有说出同乡在外的丑事？ C2：打信客的同乡为什么会感动？ D1：信客后来为什么能当老师，能胜任校长？ D2：信客死后，为什么吊唁的人很多？说明什么？ 热 身 运 动 伸 展 运 动 1、作者重点写了信客的什么事?为什么要重点写？ 2、信客有哪些品质？ 3、信客死后为什么要葬在老信客旁边？