“与朱元思书”说课稿VIP

与朱元思书说课稿 说课流程 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说板书设计 作业安排 说教材 教材的地位和作用 教学目标和重点、难点的确立 教材的地位和作用 《与朱元思书? 》是人教版八年级下册第五单元的第一篇文言文，本单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。或写景，或状物，或咏史，或书写人生志趣，或表现亲朋情谊，无不渗透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。本课作为本单元的开篇讲读课文，在本单元的教学活动中，起着举足轻重的作用。 确定教学目标 的依据 《语文新课程标准》要求“培养学生高尚的道德品质和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容”。 教学目标应该从“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度确立。 教学目标 知识和能力目标：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；感知、理解课文内容；体会作者的思想感情。 过程和方法目标：抓住精彩的写景段落，深入领会关键的词语。对文章的感知有整体到局部，深入作品的意境。 情感、态度、价值观目标：体会作者寄情于奇山异水的审美情趣 。 重点难点确立的依据 语文新课程标准指出“学生是语文学习的主人”。在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。 教学重点 积累文言词语 反复朗读，赏文中景。 细心品味，悟文中情。 教学难点 理解本文的主旨 寓情于景的写法 重点难点突破 了解作者生平 品味重点语句 分散难点 说教法 阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。 有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。 说教法 诵读、讨论、合作探究 结合注释理解课文大意，指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗读来感悟文章内容，做到理解成诵。 说学法 新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究上。 说学法 勾画圈点法 朗读法 讨论法 说教学过程 创设情境导入新课 整体感知文章内容 探究研讨文章内涵 梳理思路熟读成诵 创设情境导入新课 整体感知 了解作者 名家泛读 借助课下注释 探究研讨——赏文中景 “奇山异水，天下独绝”一句在文中的作用 文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的？ 作者欣赏了富春江的奇山异水之后发出了什么感叹？如何理解这种感叹？ 梳理思路 熟读成诵 拓展延伸 与《三峡》比较阅读 板书设计 奇山异水 爱慕美好自然 避世退隐 作业安排 积累文言词语 * * 说教材 说教材 说教材 说教材 说教材 说教材 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 奇山 异水 异水 奇山 水色 水清 水急 山势 声音 感慨 光线 *