自主学习模式下高职院校大学英语教师的新发展.pdfVIP

科技信息 0高校讲坛O SCIENCE＆TECHNOLOGYINFORMATION 2009年 第 29期 自主学习模式下高职院校大学英语教师的新发展 艾淑勤 黎庆 园 (南 昌理工学院外语系 江西 南 昌 330013) 【摘 要】随现行大学英语教学改革的步伐 ，自主学习模式 已成为当前大学英语课堂教学的一种流行趋势。这一模式对大学英语教师教学 能力及综合素质提 出更高要求。本文结合 当前我 国高职高专院校大学英语教师的现状 ，探讨 了自主学习模式下大学英语教师的新发展 。 【关键词】自主学习；高职高专院校；大学英语教师；发展 随国内外教育界对 自主学习模式研究的广泛深入 ．大学英 语教师 知识不 了解 ；例如 ，一些教计算机系的教师对一些计算机专业术语不 越来越意识到 ，现代教育要以培养学生的 自主学 习能力为最终 目标。 了解 ，更难做到准确的英文翻译及解释 。 在倡导 自主学习模式的今天．教师的职业道德、专业知识、教育理念及 3．自主学 习模式下大学英语教师 的新发展 教学技能将直接影响学生 自主学习能力的发展及综合素质的提高。因 随着学习者认知能力的提高和 自主能力 的加强．教师也面临 自我 此 ，大学英语教师应对 自身教学能力及综合素质提出更新要求 。 发展的挑战 针对 以上所谈到的当前我国高职高专院校大学英语教师 1．关于 自主学习模式 现状 ，笔者认为从职业发展 的角度来看 ，教师可以从 以下几方面来提 自主学习是一种全新理念 的学习模式 ，也是对传统教学观念的一 高教学能力 ，促进 自身的发展。 种挑战。HenryHolee最早将 自主这一概念 引入外语教学界 。他在 《自 3．1先进的教学理念 主性与外语学 习》一书 中提 出，自主是 “对 自己学 习负责 的一种能力 ”， 在 自主学 习模式下 ．教师应转换传统师生关系 ．扮演好 自己的角 学习者具备 自主性学 习的能力 ，意味着学习者 自己能够确定学 习 目 色 。大学英语教师不再是传统意义上 的 “知识传播者 ”，而是学 习者 的 标 、内容 、材料和方法 ，能够确定学习的时问、地点和进度 ，并对学习进 帮助者 、示范者 、组织者 ，更是学生学习策略的培训者 ；教师 由面向全 行评估 。Little—wood也认为，自主学 习主要涉及学习者对学习 目标 、学 体学生转为面向全体与面向个体相结合 。因此 ．教师应具有先进的教 习内容 、学习方法 、学 习时间、学 习地 点以及学 习进度的确立和确定 ， 育思想 、教学理念 ，要帮助学生认识语言的交 际功能和社会意义 ，能够 对学习结果 的 自我评估 、检查 、监控和测试。Dickinson认为 ，自主学习 准确 、生动地向学生呈现语 言材料并能在课堂实践中亲身示范 ，还要 是指学 习者学 习过程 中，负责所有策略并实施这些策略。Nunan认为 ， 充分考虑到学生的基础和接受能力 ，及时调整教学策略，组织好每一 自主学 习是一种能够确定 自己学习 目标并能创造学习机会 的学 习。因 堂课 。另外 ，还要求教师利用 自身掌握 的语言结构 、功能和社会特性， 此 ，总的来说 ，自主学 习是指学习者在总体 目标 的宏观调控下，在教师 向学生传授知识，利用各种手段广泛收集资料，帮助学生总结归纳。 的指导下 ．根据 自身 的条件和需要判定并完成具体学 习 目标 的学习模 3．2高 尚的职业道德 式 。 教师的职业道德尤其是 良好 的职业修为关系到教师的声望和教 2．当前我 国高职高专院校大学英语教 师现 状 育工作的成败。因此 ，教师必须要有较高 的思想道德和职业品格 ，有强 随着高校扩招力度的加大 ，近几年高职高专院校规模急剧扩张 ， 烈的事业心、责任感和 良好 的职业道德 ，有高度 的爱岗敬业精神和献 学生数量增长速度加快 ．英语教师相对紧缺 ．进而 出现学生多 、教师 身精神 ．有较高的人 品修养和健康 的个性心理 ，要改变以前 “高高在 少、班级多、规模大的现象。这一现象迫使我们不得不关注高职院校英 上”的形象 ．放低姿态 ．认识 自己首先是名教师 ，同