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维普资讯 2007年第22期 职 业 圈 NO．22，2007 (总第 74期) ZHIYEQUAN (CumulativetyNO．74) 《大学英语课程教学要求》评析 姚漓洁 (桂林工学院 外语系，广西桂林 541004) 【摘要】文章利用教育学及语言教学理论，分析 了 《大学英语 (三)、为教学管理提出了新的问题 课程教学要求》的意义、重点及对高校和大学英语教师提 出的挑 特别是如何管理基于计算机的英语教学。学生上机与教师 战，并提出了一些相应的解决建议。 上课的比重多少为适合。对于学生上机 自学如何检查、辅导、规 【关键词】大学英语；课程教学；大学教师 范、监控等。 【中图分类号】H319 【文献标识码 】A (四)考试问题 【文章编号】1671—5969(2007)22—0131—02 考试是教与学过程的对立与统一，是对教与学双方面最直 接的评价，考试既是对教师教学过程的检查和质量反馈，又是对 大《学英语课程教学要求》(以下简称 《课程要求》)，是指导 学生学习过程的有效监控。考什么，怎么考，在整个教与学过程 大学英语教学改革的纲领性文件，是大学英语教学的主要依据。 中起着重要的指挥棒作用，与教什么，怎样教，学什么，怎么学， 课《程要求》有着重要的意义，体现了国家教育主管部门对广大 培养出来的学生知识与能力结构乃至综合素质都有着紧密的联 英语教师的关怀和重视。课《程要求》明确提出：“完善教师的聘 系。比如，课《程要求》强调学生综合能力的培养，特别是听说能 任管理，确保生师比合理”。长期以来大学英语教师师生比严重 力。在考试中是否要增加El语考试，如要考，应该怎么考。如何处 失调，教师们长期超负荷工作的现状有望得到改善。还提出：“除 理大学英语教学与四、六级考试的关系，也是大学英语教学需要 课堂教学外，对面授指导、网络指导和第二课堂指导的课时等应 面对 的问题。 计入教师的教学工作量”。充分体现了上级领导对大学英语教师 (五)师资的培训 的关心及大学英语教学工作的重视。课《程要求》还提出：“健全 目前我国的大学英语教师队伍人员不足，都是超负荷工作。 教师培训体制。教师素质是提高教学质量的关键，也是大学英语 地方院校的师资中相当的教师只有大学本科学历，职称结构也 课程建设与发展的关键。学校应建设年龄、学历、职称结构合理 不尽合理。要适应改革的需要，大学英语教师需掌握新的教学理 的师资队伍，加强对教师的培训和培养工作，……同时要合理安 论和方法。而他们往往因为时间和精力有限，而无法顾及。如何利 排教师进行学术休假和进修，以促进他们学术水平的不断提高 用计算机辅助教学减轻教师的工作量 ，调动教师的积极性、安排 和教学方法的不断改进。”《课程要求》将教师的培养摆在了重要 他们培训、进修，提高专业水平、了解本学科最新发展动态，以适 的位置，并提出了具体措施。同时也向高校和教师提出了挑战。 应新的教学改革和教学模式，是当前许多高校一个需要迫切解 一 、 向各高校提出了挑战 决的问题。 (一)各校需制定 自己大学英语教学大纲 二、对大学英语教师提出了挑战 《课程要求》明确提出：“鉴于全国高校的教学资源、学生水 (一 )大学有英语教师要实行观念的转变 平以及所面临的社会需求等都不尽相同，各校应参照 课《程要 课《程要求》除继续坚持大