他山之石 可以攻玉——现代化电教手段在语文教学中的运用.pdfVIP

吉林教育 语文教研 他 山之石 可 以攻 玉 现代化电教手段在语文教学中的运用 ●河北省邢台县皇寺 中学 靳永才 新一轮 的语文教学改革 ，正悄然而起。为了教学 需要 ，依 音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境 中，便能 据学生认知水平 、教材特点、教学 目标 ，将教科书与 电教手段 使学生 的情感 自然而然地与作者 的情感交融在一起 ，入境生 有机结合 ，精心选择 ，设置行之有效的教学方法 ，并注意随时 情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解 调整、补充，以便 电教媒体在我们 的语文教学 中发挥最佳 的作 便越深入 ，思考分析也越透彻 。 用。他山之石可以攻玉 ，运用 电教媒体 ，就可 以把学生 的兴趣 《童趣》是学生进入新学段所接触到的第一篇文 言文 ，是 迁移到学习 目标上来 ，如果借助 电教媒体进行教学，与传统教 作者 回忆的童稚时代的种种情趣和在精神作用下享受到三种物 学相 比．会取得事半功倍 的效果。抓住 电教媒体最佳作用 点是 外之趣 ，教这篇课文时 ，我制作 了flash动画先让大家看，其中 提高课堂教学质量之关键。 有配乐 朗读和各种相联系 的画面 。让学生知道三种物外之趣都 苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分 调动学生 是视觉加想象 、联想形成 的，这种想象是把对象 “大”化 、美 的学习积极性 ．十分重视学生 的 “情绪生活 ”，设法造成一个 化、理想化 ，如蚊子成 了白鹤 。这种联想则是 由此及彼、由现 愉快的生动活泼的学习气氛。运用电教媒体进行语文教学，便 实到虚拟 ，如由蚊群嗡嗡的声音联想到雷声 。同学们通过耳朵 能创设一种生动活泼 的教学氛 围，使学生 “爱学 ”、 “乐学 ”， 听、眼睛看 、脑子记 ，多种感官协 同活动 ，在大家的头脑 中很 有效地提高学习效率 。以下是我在电教实践中的一些体会 ，仅 快地留下了深刻 的印象。于是，我就让学生说说 自己有过 的类 供大家参考。 似体验 ，学生的情感被激发起来 了，这样处理，学生 的思维既 一 、 创设 意境 。以景激情 轻松又活跃 ．变对课文 内容 的理解分析为作者童年趣事 的回 电教媒体 的声 、光、色、形等特性及 电教教材的生动性 、 昧，这不仅培养 了他们的形象思维能力 ，而且还培养他们 的语 形象性、真实性 ．创设 了教学情境 ，电教媒体集 “声 、色 、 言表达能力，这样教学使学生易懂难忘 ，达到 “乐中学知 ”的 画、乐”于一体 ，生动可感 的声音 ，色彩丰富的画面，有利于 目的。 一 创设特定的意境 ，学生置身其 中，其景、其物、其人仿佛触手 三 、启发想像 。静中思动 可及 ，引发了学生极大的兴趣 ，唤起强烈的探索欲望 。学习便 想像，是借助表像在脑中创造新形象的心理过程，电教媒 成 了一种轻松愉快 、主动求索的过程 。从心理学 的角度看 ，兴 体可以为学生提供生动 的表象，以激发他们插上想象的翅膀 ， 趣表现为个体对某种事物或从事某种活动 的选择性态度和积极 积极主动地去思索 、去创造的热情。 “观古今于一瞬 ，抚 四海 的情绪反应。人们对感兴趣 的事物总是愉快主动地去探究它 。 于须臾”， 电教媒体具有设备电子化、教材形声化、教学过程 《看云识天气》一文 ，抓住不 同形态云特点，写出了与之 再现化、表现方式多样化、教学形式新颖化 的特点，因而能有 对应 的天气情况。这篇课文 ，语言流畅，文质优美 ，比喻拟人 效地调动学生 的多种感官，促进积极思维，唤起审美愉悦，激 等多种修辞手法的运用 ，字里行间流露出作者对大 自然 的关心 发学习兴趣 。 与热爱。然而 ，由于学生生活经验少 ，对气象知识缺乏感性认 教 《月亮上 的足迹》一课时，我让学生观看美 国宇航员阿 识 ，任凭教师 “千呼万唤”，学生气象知识 的 “情 ”也难 以激 姆斯特 朗、克里斯 、奥尔德林登月 的几