以主题班会为阵地强化德育教育.pdfVIP

l德育探索I．-I视【 野】 以主题班会为阵地强化德育教育 ●孙玉成 摘 要 ：“德育”两字一向给人的感觉是板起面孔、正襟危 坐， 单调、老套。久而久之，班主任讲得乏味，学生听得腻味，效果越来 让学生敬而远之 。在新形势下，加强中等职业学校学生的思想道德 越让人不敢恭维。如何另辟蹊径 ，既能达到教育学生的目的，又能 建设 。首先应该转变视角，从受教育者的实际生活出发，关注人的 取得较好的效果?从教育学的角度来说．有效的办法与途径应该是 现实生命的需要 ，让学生通过生活的体验来理解社会的道德要求 让学生从被动变为主动，从 “旁观者”变为 参“与者”。于是。我尝试 和价值。笔者结合 自身既做科任老师又做班主任的特点，通过不断 让学生干部轮流主持班会，让学生干部作小结。作评价，而班主任 探索和实践，找到 了利用每周一次主题班会作为德育教育与素质 只用少部分时间作简单的点评及布置工作。开始几次效果不错。学 教育结合点的有效途径。 生反应热烈而认真。但新鲜感一过又显出了疲态。甚至有同学说是 关键词：中职学生；德育教育；主题班会 “换汤不换药”。看来，光有形式创新是不够的，还要有内容创新。既 然学生不喜欢 千“篇一律”。那就给他们 “常开常新”的内容。这样 。 “德育”两字一向给人的感觉是板起面孔、正襟危坐，让学生敬 每周一个主题的 “主题班会”应运而生。其实所谓主题班会就是围 而远之。但实际上，德育就是生活本身，每个人的日常行为乃至整 绕一个中心内容有 目的、有组织地进行的班集体成员的自我教育 个社会的运作秩序都与道德水平息息相关。在新形势下，加强中等 活动。一节好的主题班会，能引起班集体成员的触动或共鸣，培养 职业学校学生的思想道德建设，首先应该转变视角，从受教育者的 他们懂得思考、敢于发言，形成 自己的见解。开始的时候，由班干轮 实际生活出发。关注人的现实生命的需要 ，让学生通过生活的体验 流主持，由轮到主持班会的班干拟定主题，形式 自定，学生举手发 来理解社会的道德要求和价值。 言。后来形成每个小组推选同学参与主持，于是逐渐出现了演讲式、 德育教育是素质教育的核心。作为中等职业学校的教师，对学 讨论式、问答式、分正反方的辩论式，以及访谈式的主题班会。对于 生进行素质教育是教育部所要求的，也是培养高素质劳动者所必 平时胆小、内向、不敢发言、不愿发言的学生，采用多种激励的手段 需的；作为班主任 ，对学生进行德育教育，更是必不可少的。如何将 和方法，促使他们一步步从不敢讲到敢讲，从讲得短到讲得较长 ，从 两者有机地结合起来，既达到德育教育的目的，又达到素质教育的 讲不好到讲得较流利，从不知讲什么到能围绕主题即席发挥。 要求?结合自身既做科任老师又做班主任的特点，通过不断探索和 二、课例 实践，找到了利用每周一次主题班会作为德育教育与素质教育结 从内容上来说，可分四类： 合点的有效途径。 (1)结合当前的国际、国内形势，学校的大事，抓住一些热点问 一 、 初探 题(如台湾问题、奥运会 、学习八荣八耻等)，设计符合本班学生年 一 直以来 ，班主任要召开班会 ，内容无非是小结上周情况 ，表 龄特点的主题 ，引导学生进行讨论、思考 ，培养学生形成事事关心 扬好人好事，批评不 良现象，布置近期工作等，从形式到内容都很 的好习惯。 绪。通过不断的反复练习，学生的动作日趋熟练，他们终于有了克 四、爱护体育器材。培养优 良品德，纠正不良习惯 服困难的信心，在 自身体验过程中进一步培养学生勇于克服困难、 课前整理场地 ，领取器材和课后收回器材是培养学生热爱劳 坚忍不拔、吃苦耐劳的意志品质，使学生真正体会到 “世上无难事， 动 ，爱护公共财物的良好契机。我在上课前，通知学生 以小组为单 只怕有心人”的含义。近几年，我所带的篮球队在