以企业需求为导向的高职外语类专业课程模块建设.pdfVIP

◎教育与职业 第9期 (总第613期) 以企业需求为导向的高职外语类专业课程模块建设 贺雪娟 刘亚琴 [摘要]高职教育必须服务区域经济和社会发展，以企业需求和学生就业为导向，加快专业改革与建设 ，强化学生实际动手能力 的培养。长沙民政职业技术学院应用外语系以学分制改革为契机，以增强不同就业岗位群的适应能力为培养 目标，对高职人才培养 模式进行了大胆的改革和创新，采用模块构建不同的课程体系，取得了企业、学生和学校 “三赢”的效果。文章阐述了外语类专业课 程模块建设的依据、途径和 内容。 [关键词]高职教育 外语类专业 课程模块 [作者简介]贺雪娟(1962一)，女，长沙民政职业技术学院应用外语系教授，研究方向为经济学、外语教学管理。(湖南 长沙 410004) [课题项目]本文系教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会重点委托课题 “高职高专外语类专业设置与拓展问题 研究”的阶段性研究成果。(项 目编号：GZGZ7607-02) [中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2009)09—0125—02 高等职业教育占据了高等教育的半壁江山，肩负着培养面 的专业知识，进行相关的职业技能培训。“模块化教学”突出了 向生产、服务和管理第一线需要的高技能应用型人才的重要使 “技能培养”的中心地位作用，给学生铸造了方向明确的技能模 命。专业课程设置模式是提高教学质量 、形成高职院校 自己品牌 块，把专业能力培养循序渐进地渗透于各个环节，贯穿于教学的 特色的关键。我院应用外语系以学分制改革为契机，加强校企合 全过程；“模块化教学”强调了 “实践”在认识过程中的主导作用， 作、工学结合，以企业需求为导向，以增强不同就业 岗位群的适 将传统的 “理论、实践、再理论”的教学顺序改为 “实践 、针对实践 应能力为培养 目标，采用模块构建不同课程体系，对高职人才培 的理论学习、再实践”，理论教学与实践教学有机地结合起来。 养模式进行大胆的改革和创新，取得了有益的经验和成效。 “模块化教学”调整了教材的章节和授课顺序，根据知识结构层 一 、 外语类专业课程模块建设的依据 次、关联程度等将教学内容划分为若干个模块，采用模块化渐进 “模块课程”最早见于20世纪60～70年代的职业技术教育 式的教学方法并重点抓好每个实践教学模块中的核心问题。模“ 课程，如国际劳工组织开发的MES(模块技能组合课程模式)和 块化教学”的考试 以实际操作能力的考核为主，以劳动部等有关 加拿大的CBE(能力教育体系)，这种课程从工业生产中将功能 部门颁发的专业岗位资格和技术等级标准为参照，进行全程跟 相关的零件组合在一起成为 “模块”，按照 “模块式”课程体系组 踪考核。以 “服务经济发展和促进学生就业”为主要任务的高职 织教学。“课程模块化”是制订人才培养方案的一种思路，根据企 院校的教学必须服从于企业的实际需求，根据用人单位对高职 业对人才知识和能力结构的要求，按不同岗位群的需要，制定课 院校毕业生的知识、动手能力和素质的差异化要求，采用 “模块” 程 (理论课程和实践课程 )模块，通过不同模块组合形成培养方 构建不同的课程结构 ，以适应不同岗位群的培养 目标。 案的框架结构，使学生的知识和技能符合用人单位的要求。课程 二、外语类专业课程模块建设的途径 模块设置有利于解决课程设置的相对稳定与企业快速发展之间 如何架构外语类高职毕业生通往人力资源需求大户——企 的矛盾，根据企业需要及时调整课程内容；有利于学校充分利用 业的桥梁，是外语类专业课程教学改革