以小组模式架构班级管理最佳坐标点.pdfVIP

timW I~J空 。育人经纬 BE lJING EDUCATlo N 架构班级管理最佳坐标点 一 一 ◆王春青 当前实行的层层筛选的淘汰式教育，必然使大部分 劳动之星、运动之星等，并张榜公布。优秀组的评选采取 学生一次次地体验失败，最终丧失信心，这种失败者的 学生自由投票制，提名要说出理 由，也可对提名的组提 心态对学生的成长显然是不利的。如何把竞争意识、合 出相反意见。此外，把个体成绩也计入小组成绩 (包括 作意识、自信心和成功心态的培养有机地统一，给学生 学习成绩等 )。小组问的竞争，使 “小组”内部形成互帮 创设一个有利于养成成功心态的小环境，从而使学生 互助的合作气氛，有利于形成凝聚力；另一方面，学生也 健康成长?我采用的是分组的方式。 会为小组的荣誉而尽力学习和工作。尤为重要的是：小 组中的成员会在小组荣誉的驱动下，发挥 自身优势帮助 第一步：合理分组。让每一位学生各得其所 同学，从而推动整个组的进步，而小组的进步又会推动 把全班学生按合理组合的方式进行分组，每组各 班级的进步。 选一名组长，牵头组内的各种事务。 舅三步：营造良好的小环境，促进学生全面发展 首先自由讨论小组名称。经组内学生讨论，我班确 定了超越组，腾飞组、蒲公英组、明日之星组等 6个小组 在小组管理模式实旋过程中，我让学生互相写出 名称。各小组由不同层次、不同爱好、不同特长的学生 组 内成员的 10条优点；与家长联系时，我注重肯定学 组成，使小组 内部形成相互促进、共同提高的氛围。个 生的优点和进步。这让学生更多地看到同伴和 自己的 人代表小组与其它组展开竞争。竞争的项 目和内容是 长处，让家长更多发现 自己子女的发展潜力，逐渐就形 全方位的，每一个学生都有成功的机会，这在很大程度 成了一个以激励为主的小环境。在小组管理操作过程 上能激发学生的上进心。 中，我重视学生的每一个优点，给每一个学生更多的认 同、鼓励，给每一个学生提供成功的平台。小组竞争的导 第二步：制定规则，把学生 自主管理落到实处 向是：有特长者应充分发挥特长，为小组、为 自己争得荣 有了好的构架，若没有好的管理，架子也会散的。 誉；暂时不足者，小组 内有专人帮助，使他有机会赶上 学生是学习的主人，教师的职责则是指导和帮助他们。 来。这样就形成了一个扬长避短，不断完善 自己的推动 1．责任到人，相互依赖。组内实行组长负责制，负责 力，推动学生发扬特点，改进不足，从而促进学生的全面 收作业，检查学习、背诵、仪表、卫生，与组员谈心等，班 发展，提高综合素质。 委会对各组检查监督。 我认为，若能把 “小组”管理模式与当前的教育理 2．层层联系，三级管理。组长、班委、班主任三级管 念相结合，以学生主动地、有差异地和谐发展为追求目 理 ，一环紧扣一环。 标，使竞争意识、合作意识、自信心和成功心态相结合， 3．奖惩措施，适当运用。设定量化项 目，如作业、出 应该是比较好的班级管理方法之一。口 勤、出操、纪律、听课等，每周进行小组考评，评选出每周