体育教师的素质结构及其培养模式探析.pdfVIP

◎教轴职业 第9期(总第813期) 体育教师的素质结构及其培养模式探析 夏淑云 [摘要]素质教育的推行要求体育教师具备更高的素质。体育教师的素质结构应该包括：热爱体育事业的理想、先进的教育理 念、丰富的专业知识、熟练的业务能力、良好的心理品质、较强的教学管理能力以及教学行为和策略等。丈章对现代体育教师的素质 结构进行了剖析，并在此基础上提出了培养建议，以期为全面提高体育教师的素质提供参考。 [关键词]素质教育 体育教师 素质结构 培养模式 [作者简介]夏淑云(1974-)，女，西安电子科技大学体育部讲师，研究方向为体育教学。(陕西 西安 710071) [中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2009)09—0065一O2 实施素质教育是一项系统工程，需多方面的通力合作。在诸 学生的潜在学习能力和综合素质，对学生进行健康教育、个性化 多因素中，教师的素质是核心。体育教师是体育教学的直接组织 教育和社会化教育。教师是教学的组织者和引领者，现代教育理 者和指导者，他们通过体育教学对学生的综合素质培养起着重 念对体育教师的教学行为有重要的导向作用，同时也直接影响 要作用。本文依据学校体育工作的目的和需求，结合实践，对体 其 自身对课堂情境的知觉和判断。因此，具备先进的教育理念， 育教师应具备的素质结构及其培养模式进行了分析，以期为体 对体育教师改进教学方法、手段以及教学实践非常必要。研究表 育师资队伍建设提供借鉴。 明，体育教师的教育理念对其 自身的教育态度和教学行为的影 一 、 体育教师素质结构分析 响非常显著。由于体育教师所接受的教育不同，各 自的教育理念 1．体育教师的素质构成。体育教师的素质即体育教师在教 也不尽相同。有的教师重视 “健康第一，以人为本”；有的教师强 学中所表现出来的，决定其教学效果的，对学生身心发展有直接 调 “教学要体现人道化、个性化”；有的教师则强调 “教学要面向 影响的心理品质的总和。体育教师的素质结构应包括：热爱体育 全体学生，一切为了身心健康”。诸如此类的教育价值观和学生 事业的理想、熟练的业务能力、丰富的专业知识、先进的教育理 观都是教育理念的范例。在其引领下，教师在体育教学中，必然 念、较强的教学管理能力以及教学行为与教学策略等。 将动作技能的掌握、锻炼能力的培养以及学生课堂的心理感受 作为教师，“学高为师，身正为范”是起码的行为准则。这其 有机结合起来 ，多层次、多角度、多方位地培养学生的终身体育 实是对教师素质的高度概括，是教师应具备的思想道德素质、科 能力，并建立 良好的师生关系，把学生群体的心理调适到最佳状 学文化素质和业务素质最起码的标准。教师素质是实施素质教 态，形成民主、和谐的课堂教学气氛，发扬学生的主体性，尊重学 育的关键，也是高校教育教学改革的关键。教师的品行、精神内 生的主体精神。 涵、教育理念、知识水平、业务能力等代表着社会的文明程度，高 体育教师具备了现代教育理念，并以此为体育教学的理性 校的教育水平和办学层次。教师是传授知识、启迪智慧、张扬正 支点，这样教学 自然就会指向预先设定的理想化 目标。教育理念 义的群体，教师的整体素质对学生的影响是无形的却又是最有 往往体现在处理教学实际问题的态度和方式上，直接影响着教 力的，是一种 “不求而至，不为而成”的潜移默化的教育。所 以，教 师 自身的发展和学生的身心发展。教师选择合适的教学模式和 师应提高知识、能力、心理品质等层面的素质，如此学生才能 “亲 手段以实现教学 目标。体育教学中有了先进的教育理念，教师就 其师、信其道、学其理”。 能通过教学方式这个中介变量来影响学生的身心发展，体现 “健 体育教师更应具备上述素质，