充分发挥情、知齐动，学用结合的教学情境.pdfVIP

2009年 ．第 4期 教师论坛 29 充分发挥情、知齐动，学用结合的教学情境 孙永奕 (比ft．中学，上海 200021) 文章编号 ：1005--6629(2009)04--0029--03 中图分类号：G633．8 文献标识码 ：B 恰当的教学情境能给学生提示思考 的智力背 1弄清教学情境 内涵 的关键 。力求产生 “学 景，不适当的情境则难以起到预期的作用。在不同 在其 中”的效果 的情境下创设置障碍 ，会产生不同的教学效果 。在 首先要弄清什么是情境 ，弄清它跟情景的区 进行初三化学 “生活中的溶液浓度”教学时，我曾 别。教学情境和教学情景有相似之处 ：它们都能提 经采用过两种不同的课堂教学情境 ，所获得的教学 供教学信息，能使学生积极、主动地参与学习，它 效果大相径庭： 们都是传递教学信息的原载体和引起学习反应的刺 在一节课中我这样创设情境 ：首先向学生展示 激物的组合，因而容易被混为一谈 。但是，它们引 两瓶浓度不同的蓝色硫酸铜溶液 ，让学生讨论可以 起的学习反应有所不同，关键性的区别是：教学情 用哪些方法来判断哪瓶硫酸铜溶液浓度大 、哪瓶浓 境能成为学生进行认知、应用 、实践活动和情感体 度小；而后指出：生活 中对溶液浓度 的要求有所不 验的空间。成为学生从事学习活动 、产生学习行为 同，要善于运用所学的知识来解释和解决生活中的 的一种环境 ：’而教学情景只是一种场景，学生只能 一 些问题。这时．我取出从超市买来 的附送一个冲 作为一个旁观者，不会在其中产生探究、应用等实 凋瓶的瓶装果汁浓缩液，请学生到讲台上来为大家 践行为，不能形成 “学在其中”的状态。 调制一瓶饮料。当时学生们个个热情洋溢 ，争先恐 设置一个好的教学情境不但能够吸引并维持学 后地举手要求参与。我要求被请上来的同学把果汁 习过程中探究的兴趣 ，而且能够促使学生积极地思 浓缩液瓶上的标签给其他同学作 出解释 ，然后按照 考和解决问题 ，成为 自主探索 、实践的学习者，从 标签上说明的冲调方法进行冲调 ．并提示学生平时 而充分发挥教学情境的作用。我们在教学中不仅要 要注意查看标签 在把所配制的饮料 当场让其他同 重视教学情境的创设 ，更要懂得如何运用教学情 学品尝时，有的觉得味道很好 ，可有的觉得太甜 ， 境 ，掌握有关 的基本原则、技巧和关键 ，使学生不 也有的觉得味道不够浓，我请 同学找 出如何按照不 仅 “情在其中”，而且 “知在其中”。 同的口味来改变饮料的浓度的方法……不但很 自然 要创设好情境，使学生学在其中，从而充分发 地引入到课题 ．而且课堂教学活动也就在 “不知不 挥教学情境的作用 ，需要在了解学生 、熟悉学生的 觉”之中展开了．且做到了化学知识与实际生活的 基础上努力做到 ： 结合。在这节课上 ，学生的注意力集中，学习热情 1．1根据 学生的情感和认知特点。多从学生生 很高 ．教学效果很好。 活出发创设教学情境 在另一个班上同一内容的教学时．我创设了另 初中学生掌握的化学知识有限．生活经验不很 一 种课堂教学情境：用多媒体播放一则由于生理盐 丰富，分析问题和解决问题的能力不是很强 ．正处 水浓度偏高而使一位三岁的儿童丧失生命的有关报