初探人文教育在排球教学中的渗透.pdfVIP

维普资讯 21307年 9月 韶关学院学报 ·自然科学 Sep．2007 第28卷 第9 oumalofShaoguanUniversitv ·NaturalScience Vo1．28 No．9 初探人文教育在排球教学中的渗透 褚 斌 ，杨 惠 (福建师范大学 体育科学学院，福建福州 350000) 摘要：未来的体育教师应当是全面发展的，既要有很高的专业素质，还应具备较高的人文素养．根据体育教育专业 排球基础课的特点，探讨在排球教学过程中对学生的专业素质培养的同时，如何通过有效的途径渗透人文素质的 培养． 关键词：排球教学 ；人文教育；渗透 中图分类号：GSl1．5 文献标识码：A 文章编号：1007—5348(2O07)09—0150—03 A．3C教育是培养人文精神的教育，它通过把人类积累的智慧精神、心性精粹与阅历经验传授给下一代，使其 洞察人生、完善心智、净化灵魂、理解人生．它以强调人性教育、完善人格为宗旨，以实现和促进个体与社会和谐发 展为目标，展现的主题是以个人发展需要为标准的教育价值观．人文教育之所以重要，是因为它能告诉一个人如何 正确对待自然、对待社会、对待别人、对待 自己，使人们了解世界、了解自己、增强对社会的责任感-】J． 进入2o世纪9o年代以来，人文教育、教育的人性化、教育的人文意义与价值正在成为我国教育理论研 究和教育改革实验的主流．然而，长期以来，我国高等教育由于受前苏联办学模式的影响，它以培养现成专 家为 目标，专业划分过细，学科环境单一 ，加之教育思想上普遍存在着 “重科技、轻人文”、“重专业、轻教养” 的倾向，偏重知识的灌输和技能的训练，分数成为衡量学生是否优秀的唯一标尺，至于学生的综合素养如 何，则很少考虑．致使相当一部分学生知识面狭窄，人文素质差，形成了所谓 “有知识不一定等于有文化，有 学问不见得就有修养”的极不和谐的现象，而这种现象在体育领域显得更为突出 ． 体育是人的教育，充满了对人文精神的不懈追求和人性的张扬，具有强烈的人文性．目前，体育专业学 生的生源普遍存在着文化素质较低，对体育之外的人文科学知识方面的理解力、领悟力较差等问题．这就导 致体育教育专业学生入学时人文素质相对于其他教育专业更缺乏．也就决定了他们在解决 自身心理、生理 问题上的能力相对来说比较低，社会适应能力差．在大学期间．由于单纯注重学生专业知识和技术的传授， 不少学生甚至认为：体育专业的其他课程，如解剖学、生理学、心理学等，都是为学技术服务的，因而对大学 语文、法律、哲学这类与技术距离较远的人文学科，就更缺乏应有的热情与重视．这种现象，与21世纪体育人 才的培养要求相距甚远．应当看到，人文教育可以帮助学生培养健康乐观的情绪，增强其承受挫折的能力、 社会交际能力和适应环境的能力，从而形成健康的心理素质．况且，如果一个人缺少感悟，怎能在与 自然、社 会的交往中产生超越现实又反映现实的思想火花，创造出无尽的事业之果．大量的科技史资料表明，在知识 创新、科技创新中，形象思维、直觉思维起着关键性的作用．形象思维、直觉思维的培养则主要依赖于人文教 育．而思维方式方法的改善对专业水平的提高则有着更为直接的作用．加强体育教育专业学生的人文教育， 让他们掌握好精神武器，对其专业的学习将起到事半功倍的作用 ． 排球运动在世界上深受各国人民喜爱，究其根源就在于：排球运动起源发展的过程中无不体现了以人为本，对 h_CC~Yt值的关怀，在参加运动的同时，使人不但在身体上得到锻炼，对人的心灵塑造作用也是不可低估的．人文 精神贯穿在排球运动的100多年的历程中．因此，如何在排球教学过程中创造人文教育的环境，挖掘排球运动人文 教育的内容，探讨人文教育的方法与途径，是广大排球教育工作者神圣而光荣的使命． 收稿13期-2007—05—12 基金项目：福建省教育厅基金资助项 目(JA05034S) 作者简介：楮斌 (1976一)，男，福建南平人，福建师范大学体育科学学院讲师，硕士，主要从事排球教学与训练研究