从文本走向舞台——高中戏剧作品教学浅论.pdfVIP

维普资讯 视 点 从 文 本 走 向舞 台 — — 高中戏剧作品教学浅论 口 郎 笑 (浙江师范大学人文学院，浙江金华 321004) 戏剧作为再现生活的叙事型艺术，是人类认识社会、 经成为人类文化遗产的一部分。这类作品属于语文教学 反映生活并对 自己的生存状态进行文化反思的特殊形 内容中的 “定篇”。 式，积淀着人类的各种生命体验，饱含着人类对于具象世 (2)泛戏剧化。2005年版高中语文教材打破 以往编选 界的哲学思考。 的常规，开始选录影视戏剧文学作品。比如 辛《德勒的名 戏剧一直是现代语文课程中的重要内容之一。在应 单》透过主人公辛德勒的眼睛，对二战期间德国纳粹屠杀 试教育背景下，戏剧教育一直处于 “边缘化”的境地。随着 600万犹太人的惨剧进行回顾，深具史诗的格局和撼人心 高中新课程改革的推进，语文课堂发生了一系列的变化， 魄的情绪力量。 课堂教学越来越关注培养学生 自主、合作、探究的学习方 二、回归戏剧本体的戏剧作品教学 式。而戏剧作品教学以其独特的教学内容、丰富的教育教 目前的戏剧作品教学，有的满足于故事情节的奇异精 学内涵，为越来越多的语文教师所重视。 彩，停留于篇章结构的解剖分析；有的只在语言文字的层 一 、 高中戏剧作品教学框架的理性分析 面上浅尝辄止 ，单纯把戏剧弱化为剧中台词涵义的探究； 1．高中语文课程中戏剧作品教学 目标分析 还有的把戏剧教学简单化为课本剧表演，课堂看似热热 普《通高 中课程标准(实验)》对 “小说和戏剧”系列的 闹闹，实则一无所获。回归戏剧本体的戏剧作品教学应注 课程 目标提出的第一条 目标就是：“培养阅读古今中外各 重培养学生探究的思维品质，重视培养学生 自主、合作、 类小说、戏剧作品的兴趣，从优秀的小说 、戏剧作品中汲 探究的学习方式，以学生为主体 ，遵循戏剧教学 自身的规 取思想 、感情和艺术的营养，丰富深化对历史、社会和人 律开展课堂教学。 生的认识，提高文学修养。” 1．立足文本 这一 目标是基于戏剧的文学属性确立的。语文课程 以往戏剧作品教学，其 目标定位往往局限在思想主题 中的戏剧内容主要是剧本 ，它以描写人物和叙述事件为 的考察探究，忽略了语言和人物的分析。从剧本特性出 主，往往展示了复杂的社会生活场景和人与人之间的关 发，戏剧作品教学应该重视品味其个性化而富有动作性 系，与历史、社会和人生的联系更为密切。戏剧排除了大 的人物语言，品味出人物语言中蕴涵的丰富潜台词，根据 量的人生细节，集中表现典型的人物性格和典型的人和 人物的语言去感受和体验人物的思想感情 ，从而理解和 人之间的关系，可以说是一本时代的直观形象的 “生活教 认识作品的思想内容。 科书”。 同时，戏剧作品教学不应该把教学重点完全放在对主 2．高中语文教材中戏剧作品的内容分析 题、人物形象 、语言特点的静态分析上。如教学 《雷雨》一课 教材是教学的载体。语文教材的编选是一个历史时 时，侍萍是当年被周朴园始乱终弃故事中的女主角，明明 期语文教育教学思想和观念的集中反映。综观当代高中 是受害者，而结局是她和周朴园一同遭到难 以承受的打 语文教材中戏剧作品的编选，主要呈现了经典化、泛戏剧 击，这和传统的小说、戏曲里常见的 “善恶终有报”的故事 化的特点： 模式大不相同，从这个角度看，《雷雨》剧情给人怎样的思 (1)经典化。通观高中语文教材中的戏剧文学作品