学习策略与大学英语阅读教学.pdfVIP

2009年第o4期 吉林省教育学院学报 No．04，2009 第25卷 JOURNALOFEDUCATIONAL INSTITUTE OFJ】皿 PR0V CE Vo1．25 (总220期) ToralNO．220 学习策略与大学英语阅读教学 杨春会 (大连医科大学，辽宁 大连 116044) 摘要：提高学生的阅读能力是至关重要的。教师的教学 目的是要帮助学生掌握阅读技巧，培养 良好的学习策略。以达到 提高学生阅读水平的 目的。只有广泛阅读，广泛接触，才能丰富知识，扩大知识面，才能促进学生英语阅读水平的提高。 关键词：学习策略培养；大学英语阅读 中图分类号：H319．3 文献标识码：A 文章编号：167l一1580(20o9)04—o096—02 阅读是学生接触英语、吸收语言材料、获取感 正确，再修正 自己的假设进行下一步的猜测过程。 性认识和所需信息的重要途径。所以，提高学生的 因此，阅读时可以帮助学生利用语义、句法、逻辑、文 阅渎能力是至关重要的。教师的教学 目的是要帮助 化等的线索及常识对下文进行预测。而推断是理解 学生掌握阅读技巧，培养良好的学习策略，以达到提 的主要手段，这是把作者没有说明的信息通过各种 高学生阅读水平的 目的。 线索推断出来。阅读只注重句子的理解是不够的， 一 、 培养学生掌握文化背景知识的能力 还必须通过语言形式上的连接和各层意思上的连 学生对文章理解的多少与深浅，在很大程度上 贯，才能正确理解全文内容、作者意图，并能推断作 既取决于学生的语言水平高低，又取决于他们对文 者的态度、立场、观点和文章主 旨。根据语言形式、 章所涉及的社会文化知识掌握、了解多少。有着某 内容上的顺序和信号词，可以对文章层次有清晰了 方面文化背景知识的学生 比没有的学生从英语阅读 解，推测理解文章内容，这样可以较容易地抓住重点 能力的提高方面来看，要进展的快些。因为文化方 以文章的主要脉络，对全篇进行概括，把握住篇章的 面的差异、背景知识的不同都会直接影响到阅读的 主要思想。这种能力的培养是循序渐进的，可以从 每个层次一 从单词到整篇文章的理解。 短小的文章开始练习。 在 阅读教学过程中，教师应逐步向学生介绍他 三、培养学生语言知识的运用能力 们所读的文章文化的背景知识，使学生 自觉养成这 掌握一定的语言知识对提高学生的阅读理解能 种 兑『j读习惯 ，学会从作者的角度看待客观世界的方 力有很大的帮助。然而对语法知识的巩固和补充也 式进行阅读，从而避免产生误解和偏差。运用文化 应在阅读中进行，它可以帮助学生判断句子成分，正 背景知识进行阅读是保障阅读顺利进行的一种技 确理解句子的含义。同时，语法知识的掌握还可以 能，一种好的学习策略。 帮助学生在阅读过程 中扩大视幅，一个意群一个意 二、培养学生预测及推理的能力 群的看下去。这样可以帮助学生提高阅读速度，收 心理语言活动是阅读 的主要 内容，读者的心理 到事半功倍的阅读效果。 体验方式和阅读方法及经验的正确与否同他们的阅 词是构成语言知识的首要成分。在英语里，一 读技能的高低密切相关。阅读过程是读者根据 自己 词多义的现象非常普遍。在不同的上下