谈谈初中科学如何开展课外探究实验.pdfVIP

2009年 第 3期 科研探索。 谈谈初中科学如何开展课外探究实验 杨舟平 课外探究实验就是在教师指导下，学生应用已学过的 3．弓l导设计 ，确定方案 知识和技能，自己设计实验来探索某些问题，从而获得知 通过小组讨论，提出活动方案，制定实验探究活动计 识 的方法。 划。教师可在设计过程中进行适当的指导，增强学生实验 一 、 课外探究实验的基本环节 设计的计划性 ，鼓励学生对实验设计方案进行交流、探讨。 1．创设情境，提出问题 例如：对 “污染物是如何扩散的”这一问题，设计了制 创设问题情境，指的是根据引导 目标设置具有一定难 作模拟水井土层结构的装置进行探究实验的方案： 度，需要努力克服，而又是力所能及的探究情境。教师要根 (1)查资料了解水井的土层结构。 据教学内容和学生的认知水平 ，创设一种能够引起学生探 (2)准备实验器材 ：水槽 ，红 、蓝墨水 ，黏土，粗砂 ，滴 究欲望、造成学生思维冲突的问题情境 ，启发学生从 日常 管，硬塑料吸管，喷水壶，刻度尺。 现象或化学学习中，经过启发或独立地发现一些有探究价 (3)模型制作：①在水槽中铺一层约 2cm厚的黏土， 值的实验问题 ，才能使探究性学习有所收获。 一 端稍高，形成一个坡度，将黏土压紧底部和四周；②顺着 例如，“地下水污染”的课外探究实验情境 ：水是人类 黏土的坡度铺上 2cm厚的砂土层A，用喷水壶在砂层上喷 的宝贵资源，是生命之泉。然而，水污染在世界上相当普通 水；③顺着坡度 ，在砂上再铺一层约 lcm厚黏土 ，将黏土 又严重。世界卫生组织调查指出，人类疾病80％与水污染 四周压紧；④最后 ，再在黏土层上加一层约 lcm厚的砂 ， 有关。联合国水资源世界评估报告显示，全世界每天约有 用水轻轻喷洒B砂层，最后的模型类似图1。 200吨垃圾倒进河流、湖泊和小溪 ，每升废水会污染 8升 淡水；所有流经亚洲城市的河流均被污染；美国40％的水 水并 资源流域被加工食品废料、金属、肥料和杀虫剂污染；欧洲 55条河流中仅有5条水质差强人意。我国符合饮用水卫 r| 生标准的水仅 占10％，基本符合标准的占20％，不符合饮 用水标准的达 7O％。 图 1 图2 通过上述 问题情境的创设，激发了学生的学习热情， 活跃了课堂气氛，使学生在愉快的气氛中去发现问题，有 (4)实验步骤：①用手指捏住吸管的一端，将吸管插入 利于学生创造性思维的培养，有利于学生身心健康的发 距模型最高点5cm处吸管的另一端刚好穿入底层黏土。 展。 然后轻轻转动拔出吸管，黏土和砂子随吸管带出，留下一 2．知识引导，形成猜想 个小孔。②在小孔中心地插入另一根吸管至同一深度，在 科学探究要求实验 的主体能主动地或在他人的启发 吸管中加入 5～6滴红墨水。不要将红墨水滴在砂子表面， 下对实验的可能答案作出猜想或假设，依据 已有知识和经 拔出吸管，洗净滴管。此小孔代表深井。③同步骤 l，在容 验对猜想或假设作出初步的论证。 器另一侧插入第三根吸管，但这次只插到上面那层黏土 在课外探究实验活动中，首先将学生分成小组，组员 层，拔出