加拿大安大略省实施新教师表现性评价.pdfVIP

■新借鉴 ■皿臣曩 ■■曩 加拿大 教师教育 教育行政人员 一线校长教师 以评价促进新教师专业发展 加拿大安大略省实施新教师表现性评价 文 ／李双飞 … ’小 叶 、 。 、* 孥雾 警 鍪 加拿大安大略省提出的新教师表现性评价目标明确，标准详细，实 为这次改革的重点，其核心 目标是有 施施过过程完整，为新教师提供了充足的专业支持。 加拿大安大略省PANT标准衷 体程序包括以 … 譬 嫣 … 一 … 功 。 、 教师能够认真传授知识，努力为学生的学习提供支持，帮助学生获得学业成功 月，、． …是…课 教师能够公平地对待每一位学生 ，并尊重学生 ^。 土雪门 疋林 季献jf胃 教师能够为学生创设学习氛围 ～ 教师能够为学生创设学习氛围，鼓鼓励励他他们们成成为为问问题题解解决决者者、、决决策策者者、、终终身身学学习习者者，，从从 呈堂观祭察。。孚学校评价1，r委妥员贝会芸在仕 ， … … 、教师能够掌握大量的课堂管理策略并能合理应用 几个 目标： 预先创设合作的 教黧师能够运用专业黧知识和学科知识等促进学生的学业发展，帮助学…生获得…成功 茎=要二。二==。：：二 教教学学实实践践教师能够对学；生的表要现不嚣断作喜出评定，并定期向家家长长和和学学校校提提供及时撇的反馈馈 笊删 川J晶口予；l划；J 专业发展 教师能够持续不断地参加专业学习活动，从而提升自己的教学水平 师不仅能够明确课堂观察 44 04B2／009 《上海教育》半月刊 的基本内容、标准和程序，而且全程 加拿大安大略省新教师评价流程图 参与其中。这充分体现了评价过程的 PANT(第一次评价) 民主性和教师的主体地位 ，既增强了 1．观察前会议2课堂观察3．观察后会议 4．总绪l生评价 新教师参与评价的兴趣和积极性，又 ， 1r 有利于新教师更好地通过评价来改进 评价结果为 “合格” 评价结果为 “需要发展” 课堂教学。此外，评价委员会对新教 (15日内告知教师 ) 师及其学生的情况有一定的了解，能 1r 在一定程度上保证评价的公正性和客 制订并实施改进计划 观性。 ， 课堂观察 第二次评价 第二次评价 在课堂观察中，评价委员会依据 (教学第一年内进行 ) (教学第～年内进行 ) PANT的标准对新教师的教学行为进 ． 行观察和记录 ，作为对新教师总结性 “合格” “合格” 评价的依据。评价委员会在记录时遵 循客观和准确的原则，尽可能不涉及 1r 价