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如何让学生发挥学习的主动性 谷伟伟 (河北石家庄市正定县第一中学) 在我们传统的英语教学当中，应试教育 碍。另外，在学生做 出成绩或有进步时，要及 一 直 占据着主要地位。老师一直在充当着文 时地对其进行鼓励，在被肯定的同时，他也会 化的传播者的角色，但往往也就只限于传播 期待着下一次的成功，同时也会更加积极努力 者。学生在被动的接受着课本上固有的而由 地去学习。 老师 口述 出来的一些知识。 “重教轻学”的指 二、以学生为主，在课 内外教学活动中培 导思想导致在长期的教学当中，一切从教出 养学生的主动性 发，一切为教服务，老师一直处于主体地位， 学习语言最重要的是多读 、多说、多听。 而学生在学习当中缺乏主动性，他们总是被 在课堂上，我尽量给每一位同学创造语言实践 动的去接受一些信息，长此 以往 ，出现 了所谓 的机会，鼓励他们 “知无不言，言无不尽”，不要 的 “填鸭式教学”，学生简单地服从 了老师的 怕出错，勇敢地把所想的表达出来。在每一节 教法，被动地去模仿、记忆和套用。毛泽东曾 课的前五分钟，是我们学生 自由发挥的时间和 在 《矛盾论》里这样说：“唯物辩证法认为外因 空间。他们可以自由地用英语谈其所想，或表 是变化的条件 ，内因是变化的根据 ，外因通过 演短剧，或唱英文歌曲，或是做一个简短的演 内因而起作用。”因此怎么激发学生的内在动 讲，或讲故事，总之，各抒己长，从各方面锻炼 力，使学生积极主动的学习，已经 日益紧迫地 了学生。这个好习惯我一直坚持下来，觉得大 被提到我们的教学改革当中来。在教学当中， 有裨益。在教学的过程当中，我总是想尽各种 我经常引导学生进行各种活动，“猜词游戏”、 方法提高他们对英语的兴趣。一些学生在小 “短剧表演”、“精彩对话”等各种活动，鼓励他 学从来没有接触过英语，基础比较差，对英语 们积极主动地参加到语言实践的活动 当中 学习逐渐失去了信心。比如在记单词的时候， 来。 让学生根据所学单词编个故事，利用联想法来 一 、 做学生的良师益友 记单词，这样效果就好多了。Wait，haveto， 良好的师生关系对培养学生兴趣大有帮 interesting，COW，tractor，taxi，slowly．你如何 助，因此教师要普遍地去关心学生，尤其是成 来记这些单词呢?听听我们学生的创造吧。 绩稍差的学生，同他们交朋友，不歧视他们， The tractor is going slowly．We have to 鼓励学生的自信心和学习热情。英语课实践 wait for it fora long time．Why not ask 性很强，时时刻刻需要学生的参与，一个和蔼 the taxito carry the cow? How interest—— 的老师，能和他们做朋友的老师，使学生有安 ingitis!很有趣吧?通过简短的几句话，学 全感、亲切感，充分调动学生学习语言的积极 生就掌握 了单词和句型，更重要的是他们发挥 性，为教学也就做好了铺垫，也就无形当中消 了自己的想象力和创造力。我们中国学生勤 除了教师和学生在交流当中存在均一些障 奋好学，英语基础打得很好，但是无可否认， —■— 2009年第3期 f 在我们学生经过九年的英语教育后，却形成了 “世界艾滋病 日”。学生们从报纸等各种媒体中 我们必须面对的现实 “哑巴英语”和 “聋子英 剪裁下来一些小文章、照片贴在 “英语角”里， 语”。在这一方面，我给予了足够的重视。每天 有的同学 自己写文章表达 自己对艾滋病的一 要求学生必须跟读磁带，磁带内容可以是课本 些看法及对艾滋病病人的同情。通过这样的形 内容，水平稍好的学生逐渐可 以听一些其他的 式，不仅对他们学英语是一个极大的促进，同 内容；之后我提的要求便是在大量的得到信息 时也扩大了同学的知识面，学生也更加成熟起 后，要试着