引入时政教育 提高思想品德课实效.pdfVIP

ll教 引入时政教育 提高思想品德课实效 河北省滦县樊各庄学区中心校 董淑芳 摘 要：要切实提高思想品德课课堂实效，时政教育是一个很好的切入点。教学中灵活采用多种时政教育形式，课堂上有的放矢使 用时政事例，坚持学生主体地位和教师主导地位，逐步打造师生互动、充实高效的思想品德课堂。 关键词：时政教育 课堂实效 学习兴趣 思想品德中考越来越倾向于考查能力，这抽象的能力培养使思想品德 组织都是学生，教师是配角。 课不仅面临不断更新知识的挑战，重要的是教学思想和教学方法的改革的 (4)课本剧 考验，传统做法为提高能力，试图通过集中训练获得能力，但效果往往不 为提高思想品德课的参与意识，我在立足政治教材的基础上，改进了 佳。因此我尝试地将时事政治贯穿于课堂教学之中，收到非常好的效果。 这种形式以适合本学科教学的要求。具体做法是以教材知识点或某一社会 一 、 在预习中引入时政，激发学生主体意识 热点为内容，借鉴成功电视栏 目的形式如：焦点访谈、今 日说法、新闻调查 为了使学生深刻理解课本的精神，提高课堂效率的关键是激发学生兴 等，由学生担任记者、主持人、嘉宾，编演案例。以小组为单位，评比出最佳 趣，充分发挥学生的主体作用。预习在这一过程中起着不可忽视的作用。引 主持人奖、最佳构思奖、最佳表演奖，充分调动了学生的积极性，以学生喜 导学生搞好预习，我设置了 “预习通知单 。，一般预习通知单的设置要讲究 闻乐见的形式 ，强化 了基础知识，提高了理论联系实际的能力，培养了全方 方法，否则预习变成了家庭作业，会使学生感到厌烦。根据教材合理设置问 面的素质 。 题 ，巧妙引入时政是设置预习通知单的关键这样，从基础知识出发，小到生 三、充分发挥教师主导作用，课堂教学有的放矢使用时政事例 活中的柴米油盐酱醋茶，大到对国家经济发展状况的分析，恰到好处的激 教师要想利用课堂教学有的放矢地使用时政，就要充分发挥教师的 发了学生的求知欲。实践证明，学生希望得到这样的预习通知单，他们感到 主导 地位。教师要围绕重点知识合理借鉴课本事例，恰当引入新颖的时 有很多丰富多彩的未知世界在等着他们探索、发掘，而基础知识是采掘机。 政事例，并从多个角度设计有知识针对性、启发学生思考的设问，使学生在 二、采用多种教学形式，充分体现学生的主体地位 对时政事例有兴趣一围绕设问展开思考一层层深入分析事例 一综合得出 传统思想品德课以教师讲授为主，往往造成 。一言堂 。的结果，为提高 理论结论一理论和事例相互印证的递进中学到知识、理解知识。 参与意识，我主张积极进行教学形式的改革。变思想品德课的 ”引人入睡 。 (1)时政教育一靠 ”选 “ 为 “引人入胜 ”，使学生活中求获。具体地说我用以下几种方式在 日常教学 贴近实际精心选择 ，才能调动学生兴趣、把课本晦涩的知识讲得生动 中加强时政训练。 有趣。例如讲到让挫折丰富我们的人生)一课，课本知识比较单薄、教条， (1)知识点评 很不好讲。恰逢美国总统选举奥巴马获胜、麦凯思败选，学生课前发言就对 指在预习通知单的基础上，先让学生结合 自己实际发表观点，列于副 这个事例表现出极大的兴趣，我灵机一动，从两人的个人经历、竞选策略等 板书。然后，通过传授分析掌握新知识提高学生认识能力，课堂小结之后， 内因和今年美国经济状况、政治气候等外因进行分析 ，再引导学生自己归 请学生点评先列的观点，教师予以总结。这样无形中增加了学生学习基本 纳 ”怎样正确对待个人成长中的内外因。。整堂课学生注意力高度集中，课 理论的目的性和趣味性，培养了学生运用基本理论解决实际问题的能力。 堂讨论气氛热烈，最后学生自己归纳的结论不仅让学生深刻理解，也易于 课下作业再设置拓展型的 学而用之”：你还能用这些知识分析那些现象? 接受。 从而顺利完成知识迁移。 (2)时政教育二靠 ”问” (2)时政快讯 问得好、问得巧、问得有的放矢，才能把事例与课本知识有机结合，才 思想品德课不仅要重视课 内所学 ，还要不断开阔学生视野。如果学生 “ 能把课本知识讲得深入浅出、引人入胜。