推动学校发展的四种支撑力——基于首都师范大学附属实验学校办学经验的思考.pdfVIP

推动学校发展的四种支撑力 — — 基于首都师范大学附属实验学校办学经验的思考 ◇吴安春 首都师范大学附属实验学校 (以下简称 “首师大 式。生命教育成了全校教师共同参与的校本教研活 实验学校”)自1999年创建时，为办学体制改革试点 动 ，尊重的教育不再是一种概念 ，而是一种融入学校 学校，实行人员 自聘，经费自筹。建校初的校址地处朝 各个工作环节、深入教师心灵的一种鲜活的教育思想。 准承办北苎京市高校竺小区源稀 嚣 妻 二、以德治校，发挥道德力的效应 — — 望京花园的配套学校 ， ～ ”…… … 一 一 一… … …一 2006年被评为朝阳区区级示范校 ．2007年成为北京 学校发展的第二个支撑力是道德力。学校管理 市首批改制学校。如今校园地处文化氛围浓厚的高校 不仅要定位在领导方式的制度理性上 ，而且要定位 小区，在校生为 1600余人 ，为朝阳区教委所属九年一 在道德文化基础之上 ，也 即领导的道德力基础。这 贯制学校。首师大实验学校十年问获得了迅速发展，从 种管理模式倡导以德治校 ，发挥道德力在学校变革 无到有 、从小到大、从一所普通学校发展成区级示范 中的创造作用 。刘彦弟校长倡导人文管理 ：坚持遵 校，从一个学校组织发展成一个有共 同愿景的学校 ， 循理解 、尊重和爱护人 的用人之道 ，倡导每一位教 成功的法宝是什么呢?仔细研究了首师大实验学校的 师成为一个最优秀的 自己，以真心和关怀帮助教师 成功管理模式可见，校长为学校发展定位好四个支撑 选择 自己喜爱的工作 ，以诚恳和远见帮助教师 明确 力至关重要，这四个支撑力就是领导的思想力 、道德力 、 自己的工作 目标 ，以赞扬和激励提高教师的职业幸 知识力、文化力。刘彦弟校长成功地做到了这一点。 福指数 ，以细心和热情关注每一位教师的生活，以 一 、 以尊重教育立校，发挥思想力效应 茬墓 学校发展的第一个支撑力是思想力。研究表 明， 成为学校发展 的有力支撑 ，把实验学校凝聚成一个 一 个好的领导者是能够用思想去影响和塑造他人的 和谐发展的道德共 同体 。 “尊重教育”的理念为学校 人。究竟以怎样的办学理念来引领学校发展呢?刘彦 共同体 的创建奠定了坚实的道德力基础。 弟校长从 自己从教30多年的经验出发，体会到 ：成 除了共享的价值观和道德规范，刘校长个人 的 功的教育一定是尊重教育规律 、尊重师生人格的教 道德权威也使她可以在学校发展的共同事业中将全 育。因此 ，首师大实验学校 自1999年办学之 日起 ，她 体教职员工凝聚起来 ，并使实验学校 白手起家 ，从一 就提出明确的办学理念即尊重教育。lO年来 ，学校 所组织型学校转化为一所共同体学校，并使大家甘 在学校管理、课堂教学、校本课程 、教师发展、德育活 心奉献 ，自觉承担责任和义务 ，把学校创造成一所团 动等领域全面展开 “尊重教育的实践与研究 ”，近年 结合作的有德行的学校。在教学方面 ，以尊重与关怀 来，又针对学生和教师中存在的困惑，推进 以 “尊重” 为核心的价值观 ，深刻地影响了师生关系和教师的 为引领的 “生命教育实验研究”。进一步拓展和丰富 教育教学行为。教师十分尊重学生的发展潜能，关怀 了的尊重教育理念的实质和内涵。 “尊重教育”成功 学生的身心健康发展 ，为 了让每一个学生都获得成 地影响和塑造了全校师生，成为学校的立校之本 ，成 功而积极地工作着，教师也因此获得了学生的尊重 ， 为学校的精神支柱和教育信念。现在 ，学校已经形成