教材内容“教学化”研究的一个轮廓——2008年语文教育研究论著评析之十一.pdfVIP

譬 教学大参考语·文教育论著评析 主持人简介：王荣生，语文课程与教学论博士，上海师范大学学科教育研究所教授 博士生导师 。 、 执行主持：胡根林，语文课程与教学论博士，上海市浦东教育发展研究院助理研究员 教材内容 教“学化研完的一十轮廓 — — 2008年语文教育研究论著评析之十一 画 陈隆升 好 的语文教材应该做到课程 目标 内容化、课程 内 的开发”“教材呈现方式的变革”“教学方案的研制”这 容教材化、教材内容教学化 。帮助学生有效达成语文课 三个主要追求。二是摸索语文教材编撰 的工作路径 好 程 目标。其中的教材 内容教学化研究指的是对教材 内 的语文课本 ，要做到 “课程 内容教材化、教材 内容教学 容的教学设计与实施的探索，研究的主体 (研究者)主 化”，促使学生在师与生、生与生 的互动中有效地开展 要有教材编写者、教学研究者和一线教师 。本文对这三 语文学习。编著者认识到，课例研究是教材编写的基础 大主体发表的研究成果进行分类取样 ．试图将 2008年 工作，试教交流是教材修正和改善的必要条件。基于这 对这一领域的研究梳理出一个轮廓。 种认识，编著者把试教反思与交流、教材篇 目的课例研 一 、 编者的视角 ：教材 内容教学化意图的揭示 究，看成是教材编撰的分内工作 ．并努力根据对课堂教 分析样本 ：王荣生、郑桂华主编 ：《国家课程标准实 学的了解和理解来编撰试编本 ．也愿意根据课堂试教 验教科书(试编本)语文教9币手册：语文教材建设新探． 的实际情况不断地加 以修正和改善。 试教交流》(第 1辑)，上海教育出版社 ，2008年 8月版。 本书的探索价值集中体现为 ．把教材编撰意图和具 其特别之处正如编著者所言，本书的书名其实是 体 的课文试教情况结合起来 ．进一步强化了教材与教学 两种表达 的结合。“语文教材建设新探”表明这本书的 之间的联系，为教师的教学提供了充分的理据。 主旨：“试教交流”则显示这本书与上海教育出版社出 教材 内容的教学化是 目前迫切需要解决的问题 版的 《国家课程标准高中语文实验课本 (试编本)》的特 传统的语文教材是 “文选型”或 “选文集锦式”．只是以 殊关系。或者说，本书是通过试编本的编写者与试教者 体裁或主题为单元编排了大量选文 ．对每篇课文应该 的交流。通过研究人员与一线教师的对话。共同探讨语 教什么、怎样教 ．基本上没有进行设计 ．没有进行 “教学 文教材的建设问题 。体现 了教材编写者对教材 内容教 化”加工，每篇课文仅在后面附了 “思考与练习”题。教 学化研究的一种探索和努力。 师需要花大量时间去钻研教材 ．甚至挖空心思去 “想” 在这本书中．教材编写者集教材编写意图的揭示 要教的内容。对 “学情”的分析与研究处于名存实亡的 和教材试教经验的总结于一体。全书分为三个部分 ．第 境地 。本套教材所做 的教学化设计 。无疑为改变这种现 一 部分是 “语文课本编撰试验 ”．主要是试编本编写者 象作 出了可贵的探索 ．必将在语文课程建设和课堂教 的言说 ．陈述对有关问题的认识 。解说课本的单元构成 学 中发挥更大的作用 和编撰思想。期待试教教9币的理解，也与语文教育研究 二、学者的视角：教材 内容教学化的理论思考 者和语文教师商讨；第二部分是 “试教反思与交流”，主 分析样本：李海林 《