教育的未来话语.pdfVIP

木 铎 金 】 育 来来谚话 文 ／蒲鸿志 一 、 教育崇尚未来 案 、预知 ，既然一切都想好了，还要教育干吗?如果 教育是面 向未来 的事业 ，教育面 向未来可以这 有关教育的一切 ，依靠教师的教案 、学校领导的工作 计划 ，就能够解决 问题的话，那么，教育对象可 以进 样理解：一方面，真正 的教 育是产生思想 的教 育，真 正 的教育要把人引向高尚，这种教育只有面 向未来 入生产线了。教育事业一旦成为产业 ，教育对 象也就 才能做 到；另一方面 ，产生思想和 引领 人的教 育是 成为产品，可以被贴上标签进入消费领域了。这样的 一 种偶然，是一种可遇而 不可求的缘分。总之一点， 教育产品是可以批 量生 产的，批量生产 教育对 象的 它不是想当然 ，不是一种预设。因此，邓小平指 出： 结果是 ，千人一面 ，国家没有创新能力 ，永远是其他 国家的 “二传手”。 “教育要面向现代化 ，面向世界，面向未来 。” 其一 ，世 界上没有哪一种事业像教 育这样强烈 其二，教育崇尚未来 ，并非不向后 回顾 。向后 回 地崇 尚未来 ，崇尚明天了。教育的辉煌就在于它是人 顾 ，是为了牢记 过去 ，总结过去 ；向后 回顾 ，是为了 立足现在，站在扎实的现实的基础上 ，面向未来。教 的未来。人的希望、人的未来 的蓝图在今天书写，这 本身不就包含着面 向未来的使命感和神圣感吗?教 育是人 的教育，教育是因为人、立足人、指向人、为了 育崇尚未来 ，是指无论对教育者或者是教 育对象而 人；教育是为了明天的人 ，为了未来的人 。所以，为了 言，都将面临着许 多的选择。有了许 多的选择 ，也 就 人的教 育总是把希望寄托在未来 。教师把希望寄托 有了许多的希望。也就是说，教育的本质不是宿命， 在学生身上，家长把希望寄托在子女身上，国家把希 教育的本质是一种希望，一种有限人生 中诞生 出的 望寄托在接班人身上。在教育的未来话语里 ，教育 无限希望。教 育充满神秘和偶然性 ，不过 ，这是可 对教师、家长、管理者、制度设计者来说充满着机遇 以认识的神秘，是必然之中的偶然。教育怕预设、预 和挑战。 以单独一个高考成绩作为学校和教师的评级指标 ， 2009一R一13261)】圜 弱化高考对基础教育的评价功能，还教育以本来面 目。 参考文献： 任何学校都有考试 ，有了考试就会有分数 。考 [1】郭之纯．对高考 “状元”的崇拜切勿走火入魔 N【】． 试及分数是检验 教学的方 法之一，但不应 成为压倒 中国青年掘 ，2OO9—6—25． 一 切的唯一方法。对 高分 学生 ，我们要 更加关注 其 [2】苏婷．“特长’’成 平“常”促家长反思 N【】．中国教育 品行、素养、沟通能力、团队精神，若这些能力欠佳 ， 相L，2OO9—6—19． 分数再高也难成才 对低分学生，我们要确信一点： [5】姜锦铭．“高考加分”的异化与刺激 N【】．新华每 日 他们这方面能力差 ，必有突出的另一方面。要善于找 电讯 ，2OO9～6—29． 出低分学生身上的特长与亮