0101-新课程高考概率统计试题的特点与复习建议.docVIP

新课程高考中概率统计试题 的特点与复习建议 黄石市有色一中 钟道才 摘要：本文通过对2000年至2004年的新课程卷历届、各地区的高考试题中概率统计部分试题的难度变化、试题来源、解题思想方法等方面的分析研究，并就此提出高考复习建议，以供2005届高考数学复习参考，同时也为新课教学过程提供一些帮助，和广大师生共同分享，不当之处望得到同仁帮助。 关键词：概率统计、等可能事件、互斥事件、独立事件、独立重复试验、概率分布、数学期望、抽样方法、数学思想 1997年秋季，《全日制普通高级中学教科书（试验修订本）·数学》教材首先在天津市、江西省和山西省进行试验。三年后，即2000年开始，两省一市的高考试题实行单独命题出卷（下称新课程卷）。经过三轮的试验，现已推广到全国20多个省、市（自治区）。由于十多个省市获得数学高考命题权，2004年各地试卷中相关内容的试题更是百花齐放，但整体上仍然相近。新课程适当精简了传统课程的内容，更新了部分知识和教学方法，强调灵活性和综合性，重视数学应用，突出数学学科在形成人的综合文化素质中的重要作用。概率统计就是新课程增加的新内容之一，下面通过研究新课程从实验到实施以来，历年各地试卷中有关概率统计方面的试题，分析命题方向，透视命题信息，以便科学高效的组织好新课程的高考复习。 新课程卷中概率统计试题的特点 试题分布： （1）2000年~2003年新课程卷试题分布统计表： 年份 题号 全卷总分 分值 比例 题型 考查内容 2000 13 150 4 9.3% 填空题 概率分布 17 10 简答题 等可能事件概率 2001 14 4 10.7% 填空题 数学期望 18 12 简答题 独立事件概率 2002 19 12 8% 简答题 独立复杂事件概率 2003 14 4 10.7% 填空题 抽样方法 20 12 简答题 概率分布与数学期望 （2）2004年全国各地高考试卷中概率统计试题分布表： 年份 题号 全卷总分 分值 比例 题型 考查内容 天津 江西 13 150 4 10.7% 填空题 抽样方法（求样本容量） 18 12 简答题 概率、分布与数学期望 广东 6 5 6% 选择题 独立复杂事件概率 13 4 填空题 等可能事件概率 江苏 6 5 6.7% 选择题 数学期望（平均数） 9 5 独立复杂事件概率 湖南 5 5 6% 选择题 抽样方法 14 4 填空题 二项分布的数学期望 四川 13 4 10.7% 填空题 概率分布 18 12 简答题 等可能事件概率 浙江 19 12 8% 简答题 概率分布与数学期望 湖北 13 4 10.7% 填空题 概率分布 21 12 简答题 独立复杂事件概率应用 重庆 11 5 11.3% 选择题 等可能事件概率 18 12 简答题 概率、分布与数学期望 试题特点 （1）题量大致为两道（一道客观题和一道简答题），约占分值为10%，难点中等偏易； （2）主要考查基本概念、基本公式，对等可能事件、互斥事件、独立事件的概率，n 次独立重复试验中恰好发生k次的概率以及离散型随机变量分布列和数学期望都进行了考查； （3）试题源于教材。通过对基础知识的重新组合、变形和拓展，从而加工成为立意高、情景新、设问巧并赋予时代气息、贴近学生实际的问题。例如：2000年新课程卷的第17题是典型的古典概率应用问题，赋于“普法教育”的新背景中；2003年的第18题以“控制系统”为背景，将基础知识进行重组，跨学科联系物理学中的串、并联电路，考查学生应用数学能力；2002年的19题以网络概率为情景，富于时代气息；2003年第20题则以乒乓球赛为素材，2004年湖北卷第21题意预防突发事件为背景，考查学生设计能力，强化安全意识；2004年重庆卷第18题以交通常识为背景，全国卷中第18题以生活中的热线电话占线为背景，让学生真切感受概率在日常生活中用处。这样的试题体现了数学试卷新的设计理念，尊重不同考生群体思维的差异性，贴近实际，体现人文教育精神； （4）从试题的位置逐年后移可以看出难度逐渐有所加大，同时有所控制； （5）从概率统计知识的内部重组、综合走向与其他章节知识综合。如2004年湖北第13题把概率分布于无穷退缩等比数列综合起来，考查概率分布的完备性和无穷等比数列求和等综合能力； （6）因为文理要求学习掌握的内容有同有别，所以文理易出姊妹题。不刻意追求姊妹配对效应，但只要有较好的素材的情况下任然很容易出现。如2004年湖北卷文理的第21题，不留半点人工痕迹，却收到孪生效应，给人留下深刻的印象。 新课程中概率统计的高考复习建议 重视教材的基础作用 教材是学习数学基础知识，形成基本技