航海类专业学生英语学习风格调查分析.pdfVIP

维普资讯 航海教育研 究2007．4 颜海类毫业学生英语学习风格调查分析 宫学军 (大连海事大学 外 国语学院，辽宁 大连 116026) 摘 要 ：采用Bfin~ey调查 问卷方式，从英语成绩满意度、学习方式、学习方法偏好、词汇学习策略偏好、媒体偏好、课堂 学习活动偏好等方面，对航海专业学生英语学-7风格特点进行研究，并指出了解学生学习风格对英语教学的重要意义。 关键词 ：航海类专业学生；英语学习；学习风格；课堂活动；学习策略 中图分类号：U676．2 文献标识码 ：A 文章编号：1006—8724(2007)04—0086—03 近年来，语言教学逐渐从单纯的语言教学转入 particularkindsofclassroom activities)；(2)对教师 重视研究学生的认知偏好 ，通过对学生认知偏好和 行为 的偏 好 (preferencesforparticulartypes of 需求的了解，掌握学生对学习方法的认识 ，从而调 teacherbehaviour)；(3)对课堂组织活动 的偏好 整教学手段，使教学各环节与学生需求相吻合 ，同 (preferencesforparticulargroupingarrangements)； 时改正并完善学生对语言学习方法和策略的认识 ， (4)对所学语言某个方面 的偏好 (preferencesfor 以达到最佳的教学效果。基于此认识，本文 以大连 particularaspectsoflanguagewhich need empha— 海事大学 2005年海上专业学生为研究对象，对其 s)；(5)对某种感官模式 的偏好 (preferences for 英语学习的风格与需求进行了实证研究，目的在于 particularsensorymodes，such asvisual，auditory， 了解学生对 自己英语成绩的满意度、课堂学习活动 ortactilelearning)；(6)对课外学习活动的偏好 偏好 、听课学习偏好 、词汇习得方法偏好 、学习媒介 (preferencesforparticularmodesoflearningonone’ 偏好和教师的课堂教学模式偏好等 ，通过深入分 Sownoutsideclass)。 析，指出如何完善教学过程 ，从而提高教学质量。 测试发现认知风格的差异影响学习者对某种 学习方法的偏好 ，具体的学习者趋 向于两人一组和 一 、 理论背景 通过游戏学习，而分析型学习者喜欢学习语法和希 在教学实践 中，有些学生愿意参加课堂活动， 望老师帮助找出 自己的错误。 希望有机会交流，同时也有部分学生希望侧重在语 可见在语言教学 中应该充分考虑到学生的多 言点的解释上面，学生的偏好也有所不同。学生学 样性，正如 Corder所说：“成功 的语言教学依赖于 习方法和手段的多样性为教学带来了挑战，许多学 老师及学生之间交流合作的一致性”。[3也就是说 ， 者对此作了大量的研究。Reid根据 自己的研究数 要取得好的教学效果 ，教师要了解学生在学习各环 据把学习模式分为四种：一是视觉学习模式(visual 节的需求，采取有效的教学手段和方法 ，以提高教 learning)；二是听觉学 习模式 (auditorylearning)； 学效果。Nunan也指出，考虑学习者 的需求和偏好 三是动觉学习模式 (kinaestheticlearnin