后现代主义知识观引发教育场域的变革.pdfVIP

维普资讯 第 7卷第 2期 中国地质大学学报 (社会科学版) VoI．7No．2 2007年 3月 JournalofChinaUniversityofGeosciences(SocialSciencesEdition) M ar．2007 后现代主义知识观引发教育场域的变革 胡雅宁 (西北师范大学 教育学院，甘肃 兰州 730070) 摘 要：西方后工业社会的来临。后现代主义思潮中全新知识观的彰显必然会带来教育场域的思维转换。探讨 后现代主义的产生对知识观转型的影响，教育场域知识的获得转向关注学生的生存发展，知识的意义 建构和生命体验的视域融合。教育场域的多元性、非确定性和异质多样，从而解读后现代知识转型对 教育场域变革的推动作用。 关键词 ：后现代主义 ；知识观；教育；变革 中图分类号：G4O—O6 文献标识码 ：A 文章编号：1671-0169(20O7)O2一O10O—O4 全球社会现象逐渐 由一元或二元转变为多元状 一 、 后现代主义 的产生及其特 点 态。政治、经济、科技和文化的发展变化无不表明 后现代主义的产生来 自于社会 的变化。2O世 了世界格局趋向多元化 。后现代主义所标榜的 “反 纪下半叶，美国率先进入丹尼尔 ·贝尔所说的 “后 对实质化”、“去中心”、 “不确定性”、 “反整体性” 工业社会”时期 ，在这一过程中，最值得注意的转 和 “零散性”等术语 ，无不体现了这种社会多元化 变就是以制造业经济 占主导地位转向服务性经济 占 趋势的影响 ] ∞。 主导地位，以专业技术人员为代表的中产阶级取代 在哲学领域里 ， “后现代”这个词 ，正如我们 企业主成为支柱 。大众文化以消费为重要特征 ，这 在潘维茨那里所看到的那样，很早就在一种哲学语 种渗透时代意识和大众文化生活方式的文化模式逐 境 中出现了。但是作为一种名副其实的概念和经过 渐淘汰了理性和精英崇拜。信息技术的出现又极大 加工的构想 ，这个词在很晚即在 1979年后才出现。 地促进了后现代思潮的发展 。重要的是 ，高歌猛进 同年 ，法国哲学家利奥塔发表了一部题为 《后现代 的信息技术有利于大众文化的传播。各种各样 的信 状态》(LaConditionPostmoderne)——德译本 的 息在网络上都有平等的对话机会 。现代意义上的森 标题是 《后现代知识》(DasPostmoderneWissen) 严的等级制度从此土崩瓦解 ，权力开始与知识 的占 的著作口J(H 。利奥塔的 “后现代”概念是从对现 有息息相关。对现代社会的经济化原则所导致 的社 代知识 的特点的反思中获得的。简洁地说 ，现代知 会文化危机的思索与批评是后现代主义思想的重要 识向来具有统一的形式 ，而这种统一所依靠的是大 内容 ]W”。 的元叙事。这种统一源于一个使一切合法化的主导 后现代主义的产生也来 自于人们对社会生存危 思想 。]Ⅲ 。 机的反思。现代神话 的接连破产，理性 的光芒也未 “后现代主义者” (Postmodernist)一词称谓 阻止民族主义 、种族主义和宗教冲突的猖獗 。几乎 哲学、文化、理论和社会领域 中的后现代倡导者。 从科学产生之时，人们就开始对科学技术的作用产 后现代主义者描述且通常拥护发生于知识、文化和