和声教学基本理论、技能要领及问题的探讨.pdfVIP

维普资讯 2007年 11月 韶关学院学报 ·社会科学 Nov．2007 第28卷 第 11期 JournalofShaoguanUniversity ·SocialScience Vo1．28 No．11 和声教学基本理论、技能要领及问题的探讨 吴天 彪彪 (三明学院 艺术系 ，福建 三明 365004) 摘要：通过对和声教学基本理论、技能要领及 问题的探讨，揭示大小调功能体系及和声教学基本规律和存在的问题， 提出观点和建议，为和声教学和实践的发展、突破，做点有意义的尝试。 关键词：和声教学；理论；技能；要领 中图分类号：J603 文献标识码：A 文章编号：1007—5348(2007)11—0139—04 以传统大小调为基础的功能体系和声发展至今 终止中特别明显 。了解了各种不同和声力度 ，在写作 约有 200多年的历史。在此期间，巴赫 、莫扎特、贝多 时可根据乐曲的内容去选用。 芬、舒伯特、舒曼、肖邦、李斯特、柴可夫斯基、瓦格纳 (二)三和弦应用处理。1．把和弦分为正三和 等伟大的作曲家 ，谱写了不胜枚举的伟大作品。这 弦、副三和弦是功能体系和声的核心观念。正三和弦 些作品丰富了人类 的音乐宝库 ，至今还闪耀着夺 目 是支撑调式的骨架和弦 ，它对主音的支持起明确调 的光辉。这些作品的和声手法主要是功能和声。20 性作用。正三和弦的低音及构成和弦的音包含了调 世纪后的和声发展很快 ，种类繁多 ，但是仍有不少作 式所有音 ，即正三和弦包含了调式。通过正三和弦表 曲家用功能和声的手法写出了大量的优秀作品。在 明大小调色彩、调式色彩。2．正三和弦原位、转位应 我 国当今的作品中，用传统功能和声手法写作 的作 用的主要内容：原位和弦最能体现功能的价值 ，转位 品比比皆是 ，各院校和声教学课本也是以传统大小 后和弦构成音还是本功能音，但它的功能受到减弱 调功能体系和声为基础内容的，所以学习大小调功 (其它功能增加)。和弦转位功能弱于原位、不稳定性 能和声是很重要的。 高于原位。一般认为从原位到转位似强位到弱位 ，四 一 、 大小调功能体系和和声基本理论要领 六和弦极不稳定 ，慎用。传统和声认为纯 四度不稳 (一)作用功能的两个 因素：1．和弦在调式里 定、不协和。低音属功能、高音主功能，在功能进行方 的地位和作用。稳定功能主和弦，其它和弦不稳定 面不得代表主功能独立进行。四六和弦是限制使用 都向主和弦 、主功能倾斜。大小调和声功能体系从 的，它作为经过 、辅助和弦外音处理运用。低音部的 稳定 T通过到不稳定 S—D然后又 回到稳定 T结 线条 (旋律)自然流畅需用上转位和弦，呈示部分、终 束。 “稳定一不稳定一稳定”是事物发展的规律 ，也 止部分用原位和弦，原位、第一转位和弦应用较 自 是和声运动、发展的规律。2．各级和弦由于和主和 由。 弦的关系不同，对主和弦倾向力也不同。和主和弦 (三)在和弦进行 中，由两个或两个以上的和弦 关系不同的根音和弦具有不同的力度 ，其不同根音 序进，即构成 “和声语汇”。它们好 比是 由几个单 “字” 关系只有三种 ：①根音之间相距 四、五度关系。②根 组成的 “词”。根据和声功能进行的规律 ，将两个或两 音之间相距二度关系。③根音之间相距三度关系。 个以上的正三和弦相连接，就相当于 “组词”。由正三 最强力度关系是 四、五度关系。 I比IV—