《动物传染病》项目课程建设的实践与探索.pdfVIP

专业教学研究 《动物传染病》项 目课程建设的实践与探索 黄银云 胡新 岗 徐婷婷 (江苏畜牧兽 医职业技术学院 江苏 泰州 225300) 项 目课程或任务引领型课程 摘要 ：文章介绍 了 《动物传染病》项 目课 后、不脱节。 是职业教育课程改革的方向，广受 程开发的步骤及主要建设 内容 总结 了该项 学生成绩评价材料 学生成绩 ． 所畜囊牧警兽医类高等职业院校，江苏 昱、+喜的，薛色，’提出了项目课程建设应传染病筹》萎项箸目课程后害妻最终获得嚣的知 妻篓言 键 传染病；项目课程；建设 擘耄 舌拿 质量与社会需求之间的系统性偏 段 ．应从 “能力本位”的角度去设计。 差和结构性矛盾 ”的重要手段和有效途 临床诊断要点及常用实验诊断方法 ；掌 多媒体教学课件 本项 目课程的教 径。学院兽医系结合兽医类人才培养 目 握易混淆动物传染病的鉴别诊断方法。 I学多媒体课件融文字、图片、声音、影像、 标及相关行业企业的实际生产需要，决 { 处理传染病 了解国家关于疫病的 l动画等信息技术于一体，课件主要内容 定把 动《物传染病》作为项 目课程进行重 1分类，掌握常见动物传染病的预防、控 f配合教材和讲义设置。 点建设。经过一年多的实践与探索，该项 『制、消灭措施；在生产实践中能正确开展 】 教学录像 教学录像是帮助学生理 目课程基本建成，并得到了领导、专家和 传染病的疫情报告，病畜禽隔离、消毒、l解的重要手段，方便学生课后复习使用。 学生的好评。 I治疗、紧急免疫接种、无害化处理以及病 『 试题库 围绕培养学生能力设置试 项目课程的开发步骤 『害动物尸体的深埋、焚烧等工作。 ]题库。试题按章节以试卷形式设置，同时 (一)成立项 目课程开发小组 预防传染病 树立 “预防为主”、“防 l给出参考答案，学生答题后可 自行评分。 专门成立了由学院分管教学的副院 {重于治”的防疫意识，能在生产中贯彻国 教学资源库 主要包括动物传染病 长、系分管教学的副主任、主讲教师、校 l家对重大动物疫病的预防、监测措施，开 1病例图片(包括症状、病变等)、实验室检 外课程开发专家、泰州市兽医站高级专 I展主要传染病的免疫与监测工作。 I验图片(包括细菌、病毒图片，培养结果、 家、大型养殖企业的兽医技术主管、泰州 (三)广泛收集行业企业实际工作任 l生化试验结果图片等)、自然病例录像 市兽医站及市动物卫生监督所一线专业 j务 (发病场景、发病症状等)、实验室操作录 技术人员共 l5人组成的项 目课程开发 l 学院准备了摄像机、照相机、病料采 】像等 小组，并进行了明确分工。 集器材，随时收集畜牧兽医站、动物卫生 i 教学网站 包括项目课程介绍、教 (二)建立职业岗位(群)应具备的职 监督所、畜禽养殖企业、畜禽屠宰场关于 1师介绍、课程标准、授课计划、电子教案、 业知识结构和职业能力结构体系 l动物传染病预防、控制、消灭过程的资料。j教学录像、教学课件、试题库、教学资源 首先．对苏中地区相关行业企业兽 f录制了猪、牛、羊、鸡、犬等动物自然病例 l库、相关资源链接等。 医人员、动物防疫检疫人员及相关职业 I的症状、发病场建筑环境、饲料和饮水、病 项目课程的创新与特色 岗位(群)从业人员科学预防、控制、消灭 I理变化、实验室诊断过程、消毒、隔离、免 I 本课程的教学内容均为典型的职业 动物传染病所需的专业知识、实践技能， 疫接种、无害化处理、病畜治疗等视频资 f工作任务，虚拟工作场景，让学生感觉学 以及完成工作任务的情况 (工作能力表 I料，总长度达五十多小时。将视频资料分 1习即工作，实现学习内容与行业企业实 现