“高级英语”课程语篇教学中的美学修辞赏析.pdfVIP

第 29卷第8期 宿 州 学 院 学 报 VO1．29，NO．8 2014年 8月 JournalofSuzhouUniversity Aug．2014 doi：10．3969／j．issn．1673—2006．2014．08．038 “高级英语’’课程语篇教学中的美学修辞赏析 赵景梅 安徽科技学院外国语学院，安徽风阳，233100 摘要：美学修辞包括语音修辞、语义修辞、句法修辞和逻辑修辞四大类。其中每一类中又包含若干修辞手法。《高级 英语》语篇语言之优美不仅在于用词精巧、句式丰富多变，还在于其中大量美学修辞的使用。因此，学会欣赏美学修 辞及其功能是领悟文本的关键。在高级英语课程教学中，从关学修辞角度，引导学生赏析 《高级英语》语篇 中语言之 优美，可让学生在欣赏中学习语言技巧，提高语言运用能力。 关键词 ：高级英语 ；语篇；美学修辞；赏析 中图分类号：G642．0 文献标识码 ：A 文章编号：1673—2006(2014)08一O125一O3 式，加强它的表达效果。修辞学是总结修辞的历史， 1 问题的提 出 研究修辞的手段、方式及其应用，概括修辞规律的科 作为高校英语专业高年级学生的必修课程 ，高 学[2]。随着语言的不断发展，作为提高语言表达效果 级英语课程的教学改革一直是英语教学界常谈不衰 的修辞也在不断地丰富和发展，其 内涵和外延也在 的一个话题 。从教师教学的角度，采用传统的讲授式 不断地拓宽，修辞逐渐成为一 门与语言学、文学、美 教学，唯恐讲不清，学生听不懂；从学生学习的角度 ， 学、逻辑学等多学科交融的边缘学科 。西方修辞学界 学生经常抱怨文章生词多、句式复杂，理解 困难 。针 把修辞分为交际修辞和美学修辞；而中国修辞研究 对这种情况，笔者认为，高级英语课程教学必须改变 前辈陈望道把修辞分为消极修辞和积极修辞[3]。前 传统的 “讲授型”教学模式，转向以 “欣赏型”为导向 者强调的是词、句的选择要恰 当，段落、篇章的撰写 的新的教学模式。教师要不断提高 自身的美学修辞 要通顺明白；后者强调 的是语言之生动 、形象，富有 欣赏水平 ，引导学生欣赏，犹如赏花观景般沉浸其 感染力，给人 以美的享受 。前者的内涵可以确定为 中，方能领略语言的优美 ，发现语言学习的奥妙 ，从 “准确、明白、通顺、适切 ，是基础性的基本修辞”，后 而实现课程教学 目标，即培养学生对名篇的分析和 者的内涵可 以确定为 “生动、形象、鲜明、突出，是美 欣赏能力 、逻辑思维与独立思考的能力 ，巩固和提高 化语言和其他语言艺术化表现的修辞’，[。显然这两 学生英语语言技能[1]。 大分野是既有区别又有联系，往往互相渗透，前者是 修辞学研究的基础 ，后者是修辞学研究的提高，可统 2 美学修辞与 《高级英语》语篇特色 分为语音、语义、句法和逻辑四大类 。 修辞就是用各种语言手段来改善语言的表达方 无论是何兆熊和章伟 良先生主编的 《新编英语 收稿 日期 ：2014—04—08 基金项 目：安徽科技学院教学研究项 目“从修辞学角度探究 《高级英语》多维教学模式改革”(X201054)；安徽省高校省级优秀 青年人才基金重点项 目“对基于PBL模式的非英语专业学生听力学习效能的评价性研究”(2o13SQRW048ZD)；安徽科技学院 重点科研项 目“中西战争文化差异对比研究”(SRC2O143