经管类应用型人才培养实践教学路径探索.pdfVIP

维普资讯 第2O卷 第 6期 浙江万里学院学报 Vo1．2O No．6 2007年 11月 JournalofZhejiangWanliUniversity Nov．2007 经管类应用型人才培养实践教学路径探索 李秋正 ，魏群敬 (1．浙江万里学院，宁波 315100；2．河北冀州市职教中心，河北 冀州 053200) 摘 要：实践教学是应用型人才培养体系中的关键环节，同时也是当前的一大瓶颈。文章通过分析困扰高校 实践教学的突出问题，力图从学校、教师、学生、企业等层面，为经管类应用型人才培养体系中的实践教 学开辟新径，在实践教学体系建设、教师实践教学能力提高、学生社团平台建设、校内外实践基地建设等 方面进行了探索。 关 键 词：应用型人才培养；实践教学；路径探索 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1671-2250(2007)06—0l55--03 收 稿 日期：2007--05--22 作 者 简 介：李秋正，浙江万里学院商学院讲师，南开大学经济学院2006级博士生；魏群敬，河北冀少I,I市 职教中心教师。 应用型人才培养是指 “以行业、产业、岗位 于形式；而校 内实践基地的建设由于没有现成的 或岗位群所需要的技术、技能为逻辑体系，培养 模式参考，传统的 “计算机+软件”的实验室模 技术、技能性人才”。 经管类应用型人才培养的 式仍大行其道，或直接采用软硬件供应商提供的 目标更应突出宽广的视野、灵活的思维、积极的 实验室解决方案，形成 了 “商业公司驱动”的建 创新和对实践的熟知，使学生能够同经济的发展 设模式。相邻高校间实践教学资源缺乏整合，重 和社会的进步保持紧密的联系，实践教学正顺应 复建设现象严重。 了这种要求。实践教学之 目的是学生通过接触、 第二，实践教学组织管理较乱 目前，有些 认识和参与来加深对所学知识的理解并提高运用 高校的实践教学管理较为松散，没有建立一整套 能力，从而体现 “学以致用 ”的应用型培养 目 关于实践教学的管理制度和质量评价规范。学校 标。正如法国诺贝尔奖获得者贝尔纳所说， “创 对实践教学的重视不够 ，人力物力投入不足，实 造力是没法教的，必须在实践中让学生动手，把 践教学的管理往往靠指导教师的责任心来实现， 自己的创新思想付诸实施。”因此，实践教学是 而一些教师工作懈怠，对学生的管理标准不一； 应用型人才培养的关键环节和重要途径，本文将 学校对教师实践教学能力提高缺乏必要的引领和 对经管类应用型人才培养体系中的实践教学路径 监控机制，实践教学质量难 以保证。 进行探讨。 ． 2．教师层面的问题 专业教师普遍缺乏实践 经验。应用型高校教师一般授课任务较重，教师 一 、 实践教学面临的主要问题 很少有时间到企业去搞调查研究或参加生产实 1．学校层面的问题 践；专业师资的补充，主要来源于高校毕业生， 第一，实习手段捉襟见肘，流于形式。由于 实践经验普遍不足，在指导学生实践技能方面显 近年来经管类专业的大量扩招，很多专业 由过去 得有些力不从心。而在实践教学能力助长机制缺 的几十人发展到几百人，面对人数的激增 ，原有 乏的情况下，这种状况很