测验等值与原理与方法.docVIP

测验等值的原理与方法 顾海根 （作者简介：顾海根，教授，上海师范大学应用心理系主任，上海，200234。）摘要本文介绍了测验等值的概念、条件和类型，举例说明百分位等值、锚测验法等值、锚被试法等值等测验的原理和具体方法。 关键字测验等值 锚测验 百分位等值 标准分等值 一、什么是测验等值 测验等值是指对测量同一心理品质的多个测验形式的分数转换成相同标准的分数，进而使得这些不同测验形式的分数之间具有可比性的测量技术。 在教育测量实践中，由于实际的需要，一个测验要配备多个测验形式，以供不同次施测所用。为了防止泄题和练习效应，这些不同测验形式的题目是不同的，但是它们的功能是相同的，所以要求这些测验形式应该是“等值”的，就是说，同一个人，不管用哪一种测验形式，最后的得分应该相同。但是，事实上要编制出难度完全相同的测验是形式之间总是存在差异，这种差异会引起评价的不公正。例如英语水平考试，每年要考一到两次，每次难度如果不一样，就会造成某些应该通过的考生未能通过，而某些不应该通过的考生却通过了。为了防止这种不公正的现象产生，教育测量学采用测验等值的方法来克服不同测验形式之间不等值的问题。测验等值技术就是寻找不同测验形式之间分数的转换关系，把所有不同形式测验分数都转换到同一分数系统上。例如，有A、B、A测验得60分，测验得65分，测验得55分。这说明C测验最难，A测验B测验最容易。这三种测验分数要等值，都可以转换到某一测验的A测验分数系统，那么B测验的65分、C测验的55A测验的60分。因此，三种结果均可转换成A测验的分数后A测验的60分、测验的65分、测验的55分都报告他们得了60分。 测验等值是测验间的分数转换，它不同于测验内部原始分转化为导(量表分或标准分)，后者只是将无法解释的原始分通过常模转化 二、测验等值的条件 不是所有的测验形式之间都可进行测验等值计算，测验等值需要满l．同质性。即不同测验形式测量同一种目标，且测量内容与2．等信度。不同测验形式应该具有基本相同的测验信度。3．公平性。某一考生参加被等值的不同测验形式中的任一测验，等值后结4．可递推性。如果测验和测验之间有等值转换关系：=f(x)，测验与测验之有等值关系g：z=g，那么一定有测之间的关系h存在：。这种递推关系可5．对称性。对两个待等值的测验形式与，等测验分数转换成测验分数，也可以将测验分数转测验分数。不管用哪一种转换，最终获得的等值对应关系是相同6．样本不变性。测验等值关系是由测验本身的内在性质(题目难度)决6个条件，则测验等值的结果将很理想，如果 三、测验等值的类型 测验等值有不同的类型，一般有以下几种分类： (一)经典理论等值与项目反应理论等值 这是按测验等值以什么测量理论作指导所作的分类。以经典测量理件，因而等值结果更理想。 (二)测验分数等值与项目参数等值 这是按测验等值在什么水平上进行的所作的分类。测验分数等值是测验总分之间进行等值转换。项目参数等值是对测验项目(题目)的参数(如难度)进行等值转换。这种等值一般用在以项目反应理论编制的测验中。 (三)水平等值与垂直等值 这是按测验试卷的难度和考生能力分布是否有显著差异而作的分类。水平等值是指试卷难度和考生能力分布差异不显著情况下的测验等值，垂直等值则指试卷难度和考生能力分布有显著差异情况下值。水平等值相对比较简单，而垂直等值则比较复杂。 四、测验等值的方为了寻找不同测验形式之分数的等值关系，需要预先对测验等值进行设计。等值设计需要考虑采用什么理论作指导，即用经典测量理论还是用项目反应理论在什么水平上进行等值，是测验分数等值还是项目参数等值等值数据如何采集被试如何抽取测验形式之以什么方法相关联用什么方法计算等值关系测验等值结果用什么形式来表达等等。等值设计越科学，等值效果将越理想。测验等值有多种方法，本文分别介绍水平等值与垂直等值的几种最简单易行的测验等值方法。 (一)水平等值方法 水平等值是指试卷难度和考生能力分布差异不显著条件下的一类等值方法。例如，用同一组被试施测不同的测验形式，或对来自同一总体的被试用随机分组后施测不同的测验形式，这样的等值都可采用水平等值方法。水平等值常用的方法有百分位等值、标准分等值等。 1．百分位等值 百分位等值的原理是：两个不同测验形式的分数，如果它们的百分位数相同，那么这两个分数就被认为是等值的。 例如，测验之间要进行等值，首先对每一个测验分数计算出它的百分位数，然后，寻找百分位相同的两个测验分数，这两个分数就是等值。 百分位等值可用作图法与公式法两种方法。 (1)作图法 作图法首先将要进行等值的两种测验分数分别作出累积次数曲线，图1就是测验与测验的累积次数曲线。 图中是60分，它的百分位数为35，的百分位数也是35，与等为70分，它可转换成测验的分60分。同样也可以转换成测验